2 相映生辉的东西方文明教案评析

课

题

授课教师

相映生辉的东西方文明—文字

于洋

授课班级

6.3 授课时间

课

时

2018.04.13 1 1.通过对一些古代文字认识与了解，感受古代文明的巨大成就和教

学

目

标

情感

目标

教

学

重

点

教

学

难

点

能力

目标

知识

目标

价值。

2.认识到世界各族人民都为文明的发展与进步作出了巨大贡献，热爱人类的文明成果。

激发学习历史、热爱历史的浓厚兴趣，培养鉴赏世界古代文明的兴趣和能力

认识到世界各族人民都为文明的发展与进步作出了巨大贡献，热爱人类的文明成果。

对文字的年代和基本样式熟记

了解文字的发展阶段

教教学环节

一、故事导入

师：美国的摩尔根曾经说过这样一段话：“文字的使用是文明伊始的一个最准确的标志……没有文字记载，就没有历史，也没有文明。”那么在我国的历史进程中是谁最早发明了文字？（师讲仓颉最早发明文字的故事）

师：现在我们所了解的最古老的中国文字，是距今3000多年的甲骨文。

二、探究学习

师出示课件：从甲骨文演变到现代楷书的相关历史短片。

师：从短片中你们看到了什么？

师：甲骨文几经演变，终于发展成为现在中国通用的文字。请同学们用楷书把书中第21页这四个字认真写一遍，看谁写得最好。

1

学

过

程

教 学 活 动

师：汉字的产生和应用不仅推动了中华文化的发展，而且对世界文化的发展也产生了深远的影响。

师：请同学们说一说汉字对世界文化都产生了哪些影响。

师：看看同学们说得对不对。（出示课件：日本、朝鲜街道、店铺中出现的汉字）

师：从画面中看得出中国的汉字对这些国家的影响非常大。那么你们知道西方国家在漫长的演进历程中创造了哪些奇迹吗？请同学们看课件。

师出示课件：楔形文字和象形文字图片资料。

师：请同学们讨论交流，哪一种是楔形文字、哪一种是象形文字，并说说为什么。

师：同学们讨论得非常热烈，说法也比较正确。从画面中不难看出，楔形文字写法简单，表达直观。比较复杂的意思和抽象的概念就用几个符号结合起来表达。而象形文字是一种以图像表达意思的文字，在各种象形文字中，古代埃及人发明的最为著名。请同学们看书第20页“知识点滴”和“小资料”。

师：同学们都知道造纸术是我国古代四大发明之一，而自从造纸术传播开来后，埃及就停止生产莎草纸了，想一想这是为什么。

师：你们知道什么是寓言故事吗？

师：有谁愿意把自己喜欢的寓言故事讲给大家听？

师：那你能告诉大家这个故事说明了一个什么道理吗？

师：有谁读过《伊索寓言》和《荷马史诗》？

师：当你知道《荷马史诗》和《伊索寓言》分别是希腊盲诗人荷马和奴隶伊索写的，你有何感想？

师：我们不难想象他们的悲惨命运，可他们却能写下光耀千古的世界名著。这种精神非常值得我们学习，值得我们发扬。

师：我们知道故事的种类有很多，在童年的记忆里抹不掉的是美丽的童话故事。把你喜欢的童话故事讲给同桌听。

师：老师把自己最喜欢听的故事讲给大家听。（师讲《皇帝的新装》）

师：谁能说出故事名字和作者？

2

师：安徒生的童话故事大家非常爱读，相信你们也能从故事中得到启示。

作 业 习 题

作业内容

作业要求

探究：汉字的发展历程？

以小组讨论说明汉字的发展历程？

板 书 设 计

相映生辉的东西方文明—文字

发明时间

前

象形文字

5000多年前

汉字

发明人

苏美尔人

古埃及人

中国仓颉

影响

世界最早，最成熟的文字

以图像来表达意思的文字

使用时间最久使用单位最广使用人数最多

楔形文字

5000多年3000多年

教 学 反 思

成绩：学生们了解了文字发展史

不足：课堂气氛不活跃，小组讨论效果不突出。

改进措施：课前简单预习，准备充分

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