1 小麻雀板书设计及设计说明

语文S版五年级上册第一课

《小麻雀》第一课时

教学目标：

1、重点抓住1--13自然段的三次争执，通过朗读体会人物内心，对普季克和妈妈有一个全面的认识。

2、对话描写中抓住提示语的位置不同训练，从而达到会仿写对话片段。

3、标点符号训练：省略号的两种作用。

教学重点：

1、重点抓住1--13自然段的三次争执，通过朗读体会人物内心，对普季克和妈妈有一个全面的认识。

2、对话描写中抓住提示语的位置不同训练，从而达到仿写对话片段。

教学过程：

一、由谈话导入，板书课题。

1、师：同学们，从小到大你都读过哪些童话故事？

2、谁能说出这些童话故事的名字吗？（PPT展示四个童话插图）

3、师：今天，我们就来学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》，请伸出手，跟老师一起书空课题。“雀”上面是“小”，下面是“隹”，“隹”字代表短尾鸟，“雀”字就表示小的短尾鸟。

4、齐读课题，要求：干净、不拖音、声音响亮。

二、练习概括课文内容。

1、快速默读课文，圈画出文中的主要人物，边读边想：人物之间的关系。

2、理清人物及关系。

妈妈

吓唬

大花猫

救

要吃

普季克

3、师：同学们，刚刚我们通过理清人物关系来概括课文主要内容，这也是一种概括课文内容的方法。

三、聚焦对话，品读人物的性格特点。

1、我们再来仔细打量这篇童话，在语言描写上有什么特点呢？

2、文中哪些自然段写的是普季克和妈妈的对话呢?(1——13自然段）

3、自由读1——13自然段，梳理出普季克和妈妈有几次争执呢？

三次争执

都是在什么情况下进行的？

第一次：东张西望时 第二次：刮风时 第三次：庄稼汉走过屋檐时

3.

下面我们就来读读这三次对话，出示第一次对话，指导读好对话。

有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个温暖的窝里。他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的！”

“摔下去会怎么样呢？”普季克歪着脑袋问。

“一摔下去，猫就会把你吃了！”妈妈向他解释。

日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢。

（1）指一名学生读1——4自然段，师：你读了妈妈的话，有什么感受？（妈妈非常关心、紧张普季克）师指导指导读好妈妈的话。

（2）再来看看普季克，它“歪着脑袋问”说明什么？（它天真幼稚）指导朗读出普季克的天真幼稚。

（3）师：谁还愿意来读这次对话？再找两个孩子读。

（4）师生合作读好第一次对话。

5、课件出示第二段对话。

有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：“这……这是怎么回事啊？”

妈妈向他解释：“这是刮风。刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了！”

普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去呢？树不摇，风就没了……”

妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。

（1）指名读，指导读好语气。

普季克为什么会这样？（好奇，害怕）你带上这种好奇、害怕再来读读普季克的话。体会省略号在这里的作用？（说话断断续续）

（2）第二处省略号的作用：这一句普季克话说完了吗？普季克此时会想些什么? （4）这一次普季克面对妈妈的解释，它还是选择沉默吗？他的反应如何？

（4）这是一个什么样的小麻雀？（自作聪明、自以为是）

（5）把这种理解送入对话，全班分男女生读第二次对话。

6、课件出示第三次对话，聚焦提示语。

一个庄稼汉从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了！”

妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。”

“为什么？”

“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。”

“不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。”

（1）自由读，发现这次对话与前两次比有什么不同？

（2）尝试加上提示语；

（3）指名生再来读一读，比较哪种效果好。

（4）发现：没有提示语，对话很连贯、顺畅，说明争吵很激烈。

（5）追问：为什么前两次争吵都有提示语？

（6）得出结论

（这些提示语有的位置在前，有的在后，有的对话干脆没有提示语，能丰富文章的表达形式，让文章显得不呆板；

这些提示语有的强调了说话时的语气，有的把说话时的动作写得非常清楚，让我们对人物有了更全面的了解。）

师小结：只有把握对话的节奏，才能更加深入地理解提示语的作用。

2、活动：邀请三组学生分角色演一演对话。

形式：每一组邀请两个孩子分角色，组内余下孩子读旁白。

3、从三次争论可以看出，这是一个怎样的妈妈？这是一个怎样的小麻雀？

五、拓展操练。

1、师：普季克，你对妈妈的教育方式赞同吗？你会跟她怎样争执？

2、课堂练笔：

在这个屋檐下，可能还会发生许许多多的故事，普季克和妈妈之间还会有哪些争执对话？请你想象一下，仿写一段对话。

3、展示写的好的对话。师做简单点评，对话描写还需要关注到提示语。

六、总结。

普季克这样自作聪明，不听劝告，他还不知道窝下边真的蹲着一只可怕的大花猫，接下来发生的事情，我们下节课再来学习。

反思：

试完课后，发现一个明显漏洞就是：板书与本节课内容不一致。原来板书是三个人物及关系图，可我这节课明显讲重点放在了1——13自然段的对话描写上。这节课我本意呈现的是：1、通过读三次对话，能够说出这是一个怎样的妈妈和一个怎样的孩子；2、读好对话要关注到提示语，还要把握三次对话的节奏。

沉默——不耐烦——大声争吵。结果课堂上没有很好的呈现出来。另外，总感觉三次对话练习设置有些碎问碎答，没有一个方向性的问题做统领，学生牵的太死。

后面的提示语练习时间不够用，课堂节奏前松后紧。

附课文

1、小麻雀

有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个温暖的窝里。他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的！”

“摔下去会怎么样呢？”普季克歪着脑袋问。

“一摔下去，猫就会把你吃了！”妈妈向他解释。

日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢。

有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：“这……这是怎么回事啊？”

妈妈向他解释：“这是刮风。刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了！”

普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去呢？树不摇，风就没了……”

妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。

一个庄稼汉从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了！”

妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。”

“为什么？”

“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。”

“不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。”

普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈（dǎo）起来，一不留神，掉到窝下边去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。

妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪（dèng）着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”

“嗯，没什么！”普季克说，“总得一样一样学嘛！”

大花猫蹲在地上，舔（tiǎn）了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛，绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，可惜没有了！”

普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。