搭石教案2

课时计划

20 年 月 日 星期 第 1 课时 主备人：张丽霞

课 题

知识与

教

技能

学

目

标

过程与

方法

情感、

态度与

价值观

教学重点

6.搭石

课型

新授

1.认识、会写“汛、魄、挽、讥、惰、协、锤、碍、德、嵌”10个生字；积累词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

采用朗读、理解与体会相结合的教学策略，理解课文。

感受搭石和自己的关系。

让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会人性美。

教学难点

教学方法

与手段

教学环节及时间分配

1.谈话导入

2’

2.出示预习内容，学生自学完成

15’

理解课文内容，体会乡亲们的人性之美。

朗读、感悟、交流。

课堂结构设计

教师活动

“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天我们一起来看看作者从普普通通的搭石上发现了怎样的美。

看了课题，你想知道些什么？

布置预习内容：读文，整体感知，完成预习

自读课文，整体感知，完成预习

（1）把字音读准确，难认的字多读几遍。

A.字音上：（ ）、（ ）和（ ）都是前鼻音；（ ）是翘舌音；“魄”的音节是学生活动

（学生自由发表意见）

自读课文，整体感知，完成预习。

（ ）；“协”

的音节是（ ）；“惰”

的音节是（ ）。

B.字形上：“协”的左边是（ ）；“嵌”是（ ）结构。

教学环节及时间分配

教师活动

C.自主学习生字（熟字加偏旁、形近字比较记忆）

D.我这样记忆“德”：

E.我会给多音字组词

： 涨zhǎng（

） zhàng（

） 间：jiān（ ） jiàn（ ）

（2）理解词语意思，了解文章的内容。

A.理解词语：谴责

汛期

锤錾 妨碍 人影绰绰 理所当然 龙腾虎跃 惊心动魄

B.说说课文讲了什么内容？透过语言文字，你看到了哪些美景？你印象最深的地方是哪里？

（3）思考：什么是搭石？在什么地方搭石头？为什么要搭石头……

我知道课文（ ）自然段写什么是搭石,( ）自然段写摆搭石，（ ）自然段写走搭石。

整体感知，初识搭石。

作者写搭石，体现了家乡人们什么样的品质？

找画相关句子，看看这些体现家乡人品质的搭石的句子各在课文的那一段，在课文中起到了什么作用？

再读课文，读出情景

文章哪些地方最能表达作者的感情？怎样读出这种情呢？

检查预习情况：

师生评议。

学生活动

初读课文，完成预习内容。

再读课文，读出理解

（1）各组用小黑板展示预习题中的生字新词“（1）和（2）”。

3.小组展示汇报预习情况

13’

（2）学生口头汇报预习题“（3）”，师生评议。

（3）汇报交流预习题“3”，各抒己见

后师生评议。

自由朗读，体会情感。

小组内画出你印象深刻的句子，再推荐代表朗读。

质疑问难。

师生解答

教学环节及时间分配

4.巩固练习

8’

5.总结发言

2’

教师活动

布置巩固练习：

学生活动

1.根据拼音写生字或给生字注音。

完成巩固练习

ｑｉàｎ ｘｉé ｄé

镶( ) （ ）调 美（ ）

ｊī

ｆěｎｇ （ ）

2.形近字组词。

汛（ ） 惰（ ） 得（ ）

讯（ ） 堕（ ） 碍（ ）

垂（ ）锤（ ）

3.在括号里内填上适当的词，再选其中的

两个词写句子。

脱（ ）挽（ ） （ ）（ ）漾漾

协调（ ）（ ） （ ）（ ）绰绰

山（ ）暴

（ ） 龙（ ）虎（ ）

_________________________________

_________________________________

4.我会默读课文后，再填空。

上了岁数的人，（ ）怎样急着赶

路，（ ）发现哪块搭石不平稳，（ ）

会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边塔上几个来回，（ ）满意了（

）肯离去。 5.课后第2题。

畅谈收获

板

书

设

计

6.搭

石

搭石，是家乡人勤劳的象征

搭石，展现了家乡人步伐的协调

搭石，闪耀着家乡人美德的光泽

课

后

反

思

课时计划

20 年 月 日 星期 第 2 课时 主备人：张丽霞

课 题

知识与

教

技能

学

目

标

过程与

方法

情感、

态度与

价值观

教学重点

教学难点

教学方法

与手段

教学环节及时间分配

1.直接导入

2’

2.出示预习内容，学生自学完成

15’

6.搭石

课型

新授

1.理解课文内容，进一步从中受到家乡人的感染、熏陶。

2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

朗读、理解与体会相结合，进一步理解课文。

感受那桥，那河，那船的无限魅力。

体味家乡人的人性美。

学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。

引导学习，合作探究 。

课堂结构设计

教师活动

说说课文讲了什么内容，哪个地方给你留下了深刻的印象？

布置预习内容：读文，整体感知，完成预习：深入探究，理解内容。

学生活动

（学生自由发表意见）

自读课文，整体感知，完成预习。

（1）学习第一自然段。

A.读了本段，你明白了什么？人们是怎样挑选、摆放搭石的？找出文中的词语理解体会。

B.如果没有搭石，人们的生活会怎么样？

（2）学习2——7自然段。

A.读读二三四自然段，边听边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。

B.“为什么说搭石，构成家乡一道风景呢？”

“搭石，构成了家乡的一道风景”，风景是什么意思？

教学环节及时间分配

教师活动

请自由读课文2—7自然段，在课文中找找吧。把找到的相关句子画出来，读一读，在和小组的同学说说自己的体会。

看下面三幅画面，请你把其中的动词补充出来。

a.老人“ ”石图

从这你感觉到这是一个怎样的老人？

b.一行人“ ”石图

讨论：联系上下文怎样的动作才是协调有序呢？紧跟课文想象画面，把上面词语与画面联系起来。

c.背老人“ ”石图

“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？

从这个“理所当然”里，我们看出了什么？搭石，闪耀着家乡人什么精神？

（3）这一桩桩，一件件，事虽小，情却浓。读到这里，你觉得这搭石，还是普通的石头吗？那它是什么？朗读最后三个自然段

A.这里把搭石比作什么？想想作者仅仅是在赞扬搭石吗？

B.寄托着作者对家乡的一种什么情感？

写作方法：

（1）仔细（ ）、（ ）描写；

（2）用心感受、以（

）见（

）、平凡事物中见（ ）。

感情朗读全文，背诵课文第5自然段。

检查预习情况：

师生评议。

师生解答

布置巩固练习

1.给汉字注音。

学生活动

初读课文，完成预习内容。

汇报预习情况：

（1）各组轮流汇报交流预习题“2”，师点拨，共评议补充。

（2）请几同学朗读自己印象深刻的句子，师生评议。

总结交流写作方法。

3.小组展示汇报预习情况

14’

4.巩固练习

尝试背诵课文第5自然段。比一比。

质疑问难。

7’

（ ） （ ） （ ） （ ）

汛期 懒惰 铁锤 镶嵌

．．．．教学环节及时间分配

教师活动

2.写出下列词语的近义词。

学生活动

5.总结发言

2’

完成巩固练习

谴责（ ） 妨碍（ ）

3.缩句。

（1）人们从河两岸找来一些山下比较平

整又比较方正的石头。

（2）家乡的人们都牢记着“紧走搭石慢

走桥”的口诀。

4.课后第3题。

5.试着写一写：

假如遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下

身子背老人过去，人们把这看成是理所当

然的事。

假如遇到孩子来走搭石，年轻人总

要 ，人们把这看成是理所当

然的事。

假如遇到盲人走搭石，年轻人总要 ，人们把这看成是理所当

根据（ ） 讥讽（ ） 然的事。

假如 ，人们把这看成是理所当然的事。

这是一篇让人陶醉其中的课文，你学习了本课，你又有了什么收获呢? 畅谈收获

板

书

设

计

6.搭

石

摆 勤劳

整 助人 朴实民风

搭

石 走 和谐

让 谦让 美好情感

背 敬老

课

后

反

思