1 小麻雀设计意图

《麻雀》教学设计

龙山街道十里塘小学

叶玲

教学目标：

一、知识与能力目标: 1.进一步理解课文内容。

2.学习作者通过描写动物的声音、动作、神态等把动物写活，把文章写具体的方法。

3.学习作者把自己的所见所闻如实记叙，不夸大不缩小，力争内容真实的风格。

二、情感、态度和价值观目标：

体会文章的思想感情，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情感。

三、过程与方法目标: 1.以问导读,以问激思，充分调动学生读文本的兴趣，逐步养成学生边读边问边悟的学习方法。

2.以读代讲，调动学生学习和使用书本语言，合作互动，大胆创新，培养学生敢于发表自己观点的精神。

重点：学习作者描写的方法，把动物写活，把文章写具体。

难点：体会母爱的伟大。

教学过程：

一、进一步理清文章脉络，弄清课文的主要内容。

导入语:通过上节课的学习，我们初步知道了文章的主要内容，下面回忆一下：

1.文中写了哪几个角色？（根据学生的回答板书）

2.这几个角色之间发生了什么事？（根据学生的回答板书）

二、通过改写课文揭示本堂课的重点目标。

过渡语：课文的内容我们基本上已经搞清楚了，现在老师把课文改了一下：

1.出示小黑板：我打猎回来，走在回家的路上，走着走着，我的猎狗发现了一只小麻雀。猎狗正要吃掉小麻雀时，老麻雀从树上飞下来保护小麻雀。它准备和我的猎狗搏斗，我把猎狗叫走了。

2.问：你们喜不喜欢我把课文改成这样子，为什么？

3.交流后总结：文章不具体就不会生动，就不能打动人，就像一块没有肉的骨头，谁也不想吃。如何才能把文章写具体生动，让人读了之后留下深刻的印象，打动读者的心呢？接下来我们再来学习这篇课文，作者是怎样做到具体生动的呢？

三：精读课文1-4自然段，学习作者具体描写的方法。

1.齐读开头第一句话。

问：什么时候？什么地方？

小结：开头首先交代了时间和地点。

2.作者接着写了什么？把描写猎狗的句子读一读。

问：你觉得这只猎狗聪明不聪明？为什么？

回答后小结：聪明，发现猎物，脚步变慢变轻。作者抓住猎狗的动作来写，写出了猎狗的聪明。

板书：猎狗

聪明

（动作）

3.以问导读第3自然段。

问：猎狗的脚步为什么放慢放轻了？

问：它发现了什么野物？

问：这只小麻雀是什么样子的？

（齐读小麻雀的样子）

问：小麻雀掉下来了，它想不想飞走？

交流后小结：想，因为它在拍打小翅膀。相机解释“无可奈何”，用“无可奈何”写句子。

问：这是谁家的小宝贝怎么这样的不小心呀！怎么掉下来的呢？肯定是贪玩吧！

交流：是什么原因掉下来的？课文哪一句话写了原因？

（风猛烈的摇撼着路旁的梧桐树）

问：看到这只小麻雀

，你会觉得它怎样呢？

交流后板书：

小麻雀

可怜

可爱

弱小

问：作者是从哪些方面来描写的呢？

交流后板书：（神态，动作，样子）

4.学习第4自然段

过渡语：这只弱小的麻雀，这只可怜又可爱的小东西，它已经够不幸的了，然而此时此刻，一个更大的危险正向它逼近！齐读第4自然段。

○1读完后评价和指导朗读：你觉得这只猎狗怎样？要读出猎狗的凶恶。

○2.问：面对凶恶的猎狗，老麻雀是怎样做的？

重点理解句子：

“像一块石头似的落在猎狗面前”。（表现了老麻雀飞下来的速度快，毫不犹豫）

“扎煞起全身的羽毛”干什么？（准备搏斗）

“绝望尖叫”好象在说什么？（打不过你，我也要和你拼了！）

○3老麻雀给你留下的印象是怎样的？

交流后板书：老麻雀

勇敢

问：作者是从哪些方面来描写老麻雀勇敢的呢？

交流后板书：（动作，叫声）

四、总结。

猎狗发现野物时放慢脚步，悄悄地往前走，它是那么的聪明；可当它张开大嘴，露出锋利的牙齿时，它又是那样的凶恶；小麻雀嘴角嫩黄，头上长着绒毛，呆呆地站在地上，无可奈何地拍打小翅膀，使我们感到它是那样的弱小，那样的可怜，同时又是那样的可爱；老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前，扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫，它的勇敢给我们留下了深刻的印象。

通过这几个自然段的学习，你明白怎样才能把文章写具体，怎样才能把动物写得活灵活现吗？

（抓住动物的动作、叫声

、神态、

样子来写）

五、精读第５自然段，体会母爱的伟大，同时也感悟作者如实描写的风格。

导入语：面对那么凶恶的猎狗，我真的想问一问：老麻雀真的怕不怕？

（板书：怕？

不怕？）

1.读一读，想一想，划一划：如果你认为老麻雀害怕那么你在课文中找出害怕的句子，认为不怕在课文中找出不怕的句子。

2.学生辩论。

3.教师小结：

老麻雀确实害怕，老麻雀也确定不害怕！这矛盾吗？其实并不矛盾。这使我想起了一个记者，他采访一位抗震救灾的解放军叔叔时问：你不怕吗？

答：怕！我们随时都有可能牺牲自己的性命。问：那你为什么还要去？

答：四川十几万人被埋在废墟中，我们能不管吗？这是我们的责任！他们害怕，因为他们是平凡人，他们并非刀枪不入，能上天入地的神仙，然而他们却不顾生命危险去拯救别人，所以他们又是最勇敢得人，是我们最可亲最可爱的人！

作者在描写老麻雀时也真实地写出了怕和不怕，老麻雀和猎狗之间的力量相差太大了：

○1从哪句话可以看出？（在它看来，猎狗是多么庞大的怪物啊！）

○2可是，自己的孩子就要被吃掉了，它还能考虑自己的安危吗？

导读：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

○3这种强大的力量是什么力量？

○4交流后板书：怕？！--母爱--不怕？！

六、精读６-７自然段，体会作者的感情。

过渡语：母爱的力量是强大的，它能够战胜了恐惧，它也能够产生奇迹。

1.猎狗怎样了？(齐读６自然段。) 2.猎人又是怎么做的？(齐读7自然段。) 3.小结：猎狗被吓退了，猎人也被感动了，急忙唤回猎狗，救了小麻雀。

板书：感动

拯救

七、感情升华。

过渡语：母爱让老麻雀勇敢，母爱让猎狗后退，母爱使猎人感动，母爱使小麻雀获得了新生！母爱的力量是最伟大的！

（简笔画：红心）

1.写话：同学们，此时此刻，你最想对这些动物们或者猎人叔叔说些什么呢？请把你最想说的话写在课文后面。

2.表达情感。

3.小结：世界上有谁的母亲不爱自己的孩子呢？我也希望每一位同学都要感谢母亲的爱，把自己的爱也献给母亲，献给亲人，献给社会！

八、课后要求。

有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。