资料摘要
《鹭鸶》教学设计（第二课时）珠泉完小雷淑芳教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能结合课文内容理解"白鹭实在一首诗，一首韵在骨子里散文诗"这个句子的意思。3、理解课文，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。重点难点重点：抓住重点句子，理解课文，背诵课文。难点：理解作者运用多
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- 所属课文：鹭鸶
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- 2018-04-18 11:40:00
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- 学校：嘉禾县珠泉完小
鹭鸶ppt配用优秀教学设计
未知
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关键词：鹭鸶ppt配用优秀教学设计
正文
《鹭鸶》教学设计（第二课时）
珠泉完小
雷淑芳
教学要求
1、
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、
能结合课文内容理解"白鹭实在一首诗，一首韵在骨子里散文诗"这个句子的意思。
3、
理解课文，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
重点难点
重点：抓住重点句子，理解课文，背诵课文。
难点：理解作者运用多种方法对美进行描写的方法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、回忆旧知，复习导入。
1、
出示词语，学生个别读、齐读。
2、
课文主要写了什么？
二、赏读课文，理解感悟
１、听课文录音朗读，思考：
①作者对鹭鸶的感受是什么？
———
鹭鸶是一首精巧的诗。
———
鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
②为什么说鹭鸶是一首诗？
诗歌有什么特点？
2、自读课文，
学生分小组学习讨论：
①
鹭鸶具有诗一般的美！
鹭鸶韵在骨子里的美体现在哪里？
（外形美、神态美）
②作者是描写鹭鸶外形美的呢？
课件出示语段：
语段一：“色素的配合，身段的大小，一切都很适合。”
语段二：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。
”
语段三：“白鹤太大而嫌生硬，可不用说,即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
”
（指导学生有感情朗读以上语段）
③作者又是怎样描写鹭鸶的神态美的呢？
A、觅食时的美：
“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为鹭鸶设计的镜匣。”
B、栖息时的美：
“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不太安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
”
C、如歌的鹭鸶：
“或许有人会感着美中的不足，鹭鸶不会唱歌。但是鹭鸶的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
”
（男女生分角色有感情朗读）
④用小标题概括以上三幅图画：鹭鸶钓鱼图、鹭鸶瞭望图、如歌的鹭鸶。
三、体会写法，升华情感。
1、作者在描写鹭鸶的特点时，都运用了哪些修辞手法？
（比喻、拟人、排比、反问）
2、文章的开头和结尾有什么关系？你体会到什么？
（开头和结尾相呼应，首尾照应，运用比喻的修辞手法直抒胸臆，更突出作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。）
3、作者对鹭鸶的喜爱和赞美之情给我们什么启迪呢？
（作者对生活的热爱，激发我们对生活的热情，从而去关注生活、关爱生活中美的事物。）
四、拓展延伸，布置作业。
1、欣赏鹭鸶图片
2、请你用诗人的眼光去发现生活中的美，并把它记录成一段美丽的文字！
3、背诵课文。
板书设
9、鹭鸶
→精巧的诗
外形美：色素 身段 习性美：觅食 栖息 写作特点：首尾呼应
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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