草虫的村落第二课时教案

《草虫的村落》教学设计

广州市黄埔区新港小学

沈真燕

教材分析：

《草虫的村落》是湘教版2001小学语文六年级下册第三单元的略读课文，课文写的是在田野里，作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。他看到了茂盛的森林——细密的草丛；看到了迷失在森林里的游侠——一只黑甲虫；看到了散布在森林边缘的村子——草丛周围的虫子的洞穴；看到了大街小巷中美丽的南国少女——花色斑斓的小圆甲虫，还有经过长途旅行到此来访的庞然大物——蜥蜴；看到了奏出清泉般音乐的演奏者——一群振翅鸣叫的甲虫；还看到村民们行色匆匆的劳动生活。作者以他丰富的、独特的想象力，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾泯灭的童心。

课文内容语言清新、优美，是本学段学生积累语言的好范本。

学情分析：

六年级学生具有较好的理解、分析课文能力的。在熟读文本，讨论小甲虫特点的同时，领悟作者对小生灵的喜爱以及写作的秘妙是没什么问题的；况且，对高年级的学生来说，在品读文本的同时，积累精彩的语言以及作者的写作秘妙是学生提高语文素养的重中之重。

设计理念：

引导学生通过多种形式的朗读，理解文本，积累语言；学习作者通过细致观察（A选对象；B抓重要特点）、展开想象和融入感受等途径，结合拟人、比喻等的修辞手法来表达对大自然的喜爱的写作方法。

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词句。

2．理解课文内容，感受作者笔下小甲虫等小生灵的灵性和作者对小生灵、大

自然的热爱之情；领悟作者表达独特感受的写作方法。

3．学习作者通过细致观察（A选对象；B抓重要特点）、展开想象和融入感受等途径，结合拟人、比喻、通感的修辞手法来表达对大自然的喜爱的写作方法。

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学习的重、难点：

重点：

1.领悟作者细致观察大自然、用丰富的想象表达自己独特感受的方法；

2.运用作者通过细致观察、展开想象等途径，结合拟人、比喻等的修辞手法来表达对大自然的喜爱的写作方法。

难点：感受小甲虫等小生灵的灵性和作者对小生灵、大自然的热爱之情。

学习课时：

1课时

课前准备

PPT课件、小甲虫等图片

【教学流程与设计意图】

一、出示图片、激趣导入

今天我们学习一篇散文——《草虫的村落》。那么，草虫村落里的草虫长得怎么样呢？

（一）请看甲虫图片，要求：细致观察，看完图片，你最想说的一个词是什么？

（二）师相机评价，导入课文：这篇文章写的是一位作家的目光之旅。一天，他躺在田野里，目光跟踪爬行的小虫，把他观察到的、想到的，用丰富的想象，优美、清新的语言记录下来。现在，我们就走进草虫的村落。

【设计意图：以观察小甲虫图片入手，各色各样的可爱的小生灵激发学生阅读期待，兴致勃勃地走进文本。】

二、快速浏览课文，整体感知。

（一）快速浏览课文，说说你知道了什么？哪一句话最能表达作者的心情？ （二）学生汇报，师相机小结：同学们真会读书，读出了：草虫的村落是个快乐的地方，因此，作者最后发出感慨：别笑我傻，我爱在草虫的村落里散步。我读完觉得：文章的语言平实、清新，想象独特，小甲虫很有趣、好玩。那么，小甲虫怎么有趣、好玩？我们走进文本看个究竟，。

（三）初读课文，读通读准，认识小虫。

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【检查预习，整体感知文本，通过正音、齐读、个别读等方式熟悉文本，认识可爱的小甲虫。】

三、同桌探究：说说你喜欢的草虫有什么特点？作者是怎么写的？

（一）同桌讨论、交流小甲虫的特点及作者的写作方法。

（二）学生汇报讨论结果

1.师、生相机补充、点评；

2.师根据学生汇报相机梳理作者的写作秘妙并板书。 3．感情朗读，

请用你的声音表达你对文本的理解，齐读：一咏三叹：当作者告诉他的爸爸妈妈（同事、妻子……）时，他们听了哈哈大笑，作者也发出会心的微笑：别笑我傻，我爱在草虫的村落里散步。

【设计意图：

以生为本，通过讨论，感情朗读等策略，感受村落中可爱小生灵的特点，领悟作者细致观察大自然、用丰富的想象表达自己独特感受的方法；积累语言，激发表达的欲望，培养语文素养。】

四、回归整体，知作者

（一）同学们，学到这里，你想知道：写这篇文章的是谁？你觉得作者仅仅是在跟我们分享草虫的村落的见闻吗？他是想告诉我们什么这些读者什么呢？ （二）PPT呈现作者简介：了解作者

【设计意图：

了解作者，领会文章主旨。】

五、温故知新赏美文，品写法

（一）出示《荷花》、《山中访友》片段，生快速浏览，指名读喜欢的句子；

（二）指名谈自己的发现你及写作方法。

（三）师相机小结美文的写作方法。

【设计意图：

新旧美文品读，回忆作者写作的秘妙，为下面的小练笔提供更好的写作方法储备。】

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六、创设情境，写法迁移

（一）学习作者的写作方法，结合以下的素材，任选一个情境，展开想象的翅膀，写一个小片段，把你的独特感受记录下来：

第一个情境：一天清早，春风拂面，我忽忽悠悠地来到油菜花地，嗬！…… 第二个情境：郁郁葱葱的森林……

（二）生完成小练笔。

（三）分享、评价小练笔

【设计意图：走出文本，提取生活素材，活学活用，迁移写作。】

七、课堂小结、谈收获

【设计意图：梳理课堂学习所得，养成积累知识的好习惯。】

八、课外拓展延伸，提高语文素养

作业：

（一）在小练笔的基础上，继续学习作者的写作方法，写一篇______(如：蝴蝶、蚂蚁等)的村落（或乐园等）。

（二）课外阅读郭枫、朱自清、叶圣陶等作家的散文。

【设计意图：巩固掌握通过细致观察、丰富想象和融入感受的秘妙来表达对大自然的喜爱的写作方法；落实以点带面的阅读策略。】

板书设计：草虫的村落

写作的秘妙

细致观察

展开想象

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