2　鸟鸣涧第二课时教案

《鸟鸣涧》教学设计

执教：望城区高塘岭街道中心小学 郭芙蓉

教学目标：

1、知识与能力

⑴有感情地朗读古诗，并背诵。

⑵了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境。

⑶用文字描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”的情景。

2、过程与方法

初读诗文，整体感知；自主合作，感知诗意；赏读诗文，体味清幽。

3、情感态度与价值观

感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

教学重点：

体会诗歌的意境和作者的情感。

教学时间： 1课时

教学过程：

一、检查作业情况：搜集形容安静的词、形容人清闲的词、形容月光的四字词。

二、看图背古诗，激发兴趣，引入新课

1、背古诗：《静夜思》

2、揭题：望着一轮明月，诗人有不同的感受。今天，让我们一同走进《鸟鸣涧》，再来学习一首有关月亮的古诗，这首诗就像音乐一样，清新、雅致，恬静、幽美（板书）。

3、齐读课题，解题。

4、作者简介：

三、初读诗文，整体感知

1、学生自读：多读几遍，读通顺，注意诗句的停顿。

2、指名读，读后点评。

3、齐读。

4、这首诗你们都读正确了，读通顺了，同学们，“书读百遍，其义自见。”读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时候呢？（春夜）诗人王维在春夜看到了那些景物呢？（花、山、月、鸟、涧）

5、的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字找出来。（静）

四、自主合作，感知诗意

1、学生自主感知诗的大体意思，并与同位交流一下。

2、集体交流诗句之意。

五、赏读诗文，体味清幽

1、第一行：人闲桂花落

（1）这首诗写的是春天的夜晚，是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚，桂花轻轻柔柔地飘落了。同学们看过桂花吗？细细的桂花落在地上声音响吗？声音小到都听不到，但王维却在那个夜晚听到了。

（2）这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？（不作答）我们写教室很静，静到什么程度？（让学生自由说，老师不评价）静到一根绣花针落地的声音都听得见。那诗人写桂花落地的声音都听得见，是为了告诉我们什么呢？

（3）夜是这样的静，但不仅因为夜静，更因为看风景的人心静，所以，王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。看看“人闲”两个字，它正是告诉我们王维的心——静。

（4）指导朗读把桂花落地的轻柔、舒缓展现出来。（指名读）

2、第二行：夜静春山空

（1）听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静啊！真是——夜静春山空。这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂，鸟语花香，游人踏青，动物们自由自在……真是热闹非凡。渐渐地，渐渐地，白天的喧闹消失殆尽，游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，静静的，静

静的……如果此时，你也站在这座春山面前，你会用什么词语，什么句子来形容？

（静）诗人是如何描述这静的呢？

（2）指导朗读，读出这样的画面。

3、第三、四行：月出惊山鸟，时鸣春涧中。

（1）引读：月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出，月从哪出来呢？（云）怎样的云？（薄薄的几片云）是一轮明月从云层中钻出来，皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中，睡梦中的鸟儿于是——（指名回答）（鸟儿以为天亮了，睁开朦胧的睡眼，啾啾叫着。）

（2）“时鸣”怎样叫呢？是叫了几声，就停了，过一会又叫几声，又停了，咦？不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢？（这就是一种反衬手法，以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”）

（3）指名朗读，齐读。

4、朗读背诵整首诗

5、归纳主题：《鸟鸣涧》这首诗通过描绘夜晚山中空寂幽静的景色，表达了诗人对山中春景的喜爱之情。

6、表达手法：这首诗主要写春山夜静。花落，月出，鸟鸣，都是动的，作者用的是“以动衬静”的手法，收到“鸟鸣山更幽”的艺术效果。

六、拓展延伸，布置作业

1、拓展：看图说诗句，体会诗歌的意境之美

2、作业：

①背诵并默写古诗《鸟鸣涧》。

②写一写“人闲桂花落，夜静春山空。”的情景。