2、解决问题的策略（2）公开课教案｜教案在线预览

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教学内容教科书第93页，练习十七第2～4题，你知道吗。1、通过练习，让学生在解决实际问题的过程中，初步学会运用替换和假设的策略分析数量关系，确定解题思路，有效解决问题。2、使学生在解决问题过程中不断反思，感受替换和假设的策略对于解决问题的价值，进一步发展分析、综合和涓埃浓淡推理的能力。3、通过练习，

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所属课文：2、解决问题的策略（2）

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2018-04-12 08:41:00

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学校：太康县王集乡平岗小学

2、解决问题的策略（2）公开课教案

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2018-04-12 08:41:00

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关键词：2、解决问题的策略（2）公开课教案

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教学内容

教科书第93页，练习十七第2～4题，你知道吗。

1、通过练习，让学生在解决实际问题的过程中，初步学会运用替换和假设的策略分析数量关系，确定解题思路，有效解决问题。

2、使学生在解决问题过程中不断反思，感受替换和假设的策略对于解决问题的价值，进一步发展分析、综合和涓埃浓淡推理的能力。

3、通过练习，进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题成功体验。

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

较熟练地运用“替换”和“假设”策略分析问题。

能运用“替换”和“假设”策略解决实际问题。

教学光盘。

教

学

过

程

一、复习引入

板书课题：解决问题的策略练习

今天我们来对本单元所学的解决问题的策略进行复习。

二、练习与应用

1、完成练习十七的第2题。

已知什么条件？求什么？

独立完成解答。

展示学生作业，说说解题的思路。

你是应用什么方法解决问题的？

解法一：可以把3块花圃替换成3块苗圃。

苗圃：（480－10×3）÷6 ＝450÷6 ＝75（平方米）

花圃： 75＋10＝85（平方米）

解法二：也可以把3块苗圃替换成3块花圃。

花圃：（480＋10×3）÷6 ＝510÷6 ＝85（平方米）

苗圃： 85－10＝75（平方米）

你是怎样检验的？

2、完成第3题。

理解题意。

说说这题告诉我们什么？求什么？

独立思考，小组交流。

交流反馈。

（1）把40枚硬币都看作1元，总钱数是：1×40＝40（元）；

总钱数比实际钱数多：40－33＝7（元）

1元比5角多0.5元；

7÷0.5＝14（枚）；

5角硬币有14枚，1元硬币有：40－14＝26（枚）。

（2）把40枚硬币都看作0.5元，

总钱数是：0.5×40＝20（元）；

总钱数比实际少：33－20＝13（元）；

1元比5角多0.5元；

13÷0.5＝26（枚）；

1元硬币26枚，5角有：40－26＝14（枚）。

还有其他假设方法，指名说说。

自主检验。

3、完成第4题。

理解题意。

说说题目中告诉我们什么？求什么？

独立思考，小组交流。

反馈交流。

）

12张乒乓球桌都是双打，

）

总人数是：12×4＝48（人）；

总人数比实际多：48－34＝14（人）；

双打比单打多2人；

14÷2＝7（张）；

单打乒乓球桌有7张，

双打乒乓球桌：12－7＝5（张）。

）

12张乒乓球桌都是单打，

）

总人数是：12×2＝24（人）；

总人数比实际少：34－24＝10（人）；

双打比单打多2人；

10÷2＝5（张）；

双打乒乓球桌有5张，

单打乒乓球桌有：12－5＝7（张）。

还有其它假设方法，指名说说。

自主检验。

三、课堂小结

这节课我们复习了什么内容？你有什么收获？

解决这类问题的策略关键是什么？

关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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