军需处长教学设计和教学实录

军需处长

第2课时的教学设计

教学内容 1.知识与技能目标

7-1军需处长

从军需处长的动作、神态、穿着中体会他教

学

克己奉公、舍己为人的崇高品质，读懂“晶莹的丰碑”的含义。

通过读中感悟、抓重点词句等方法体会人目

标

2.过程与方法目标

物精神。通过读、画、想的方法感受将军的神态变化。

体会军需处长克己奉公的精神，将军爱兵3.情感态度与价值观目标

如子的感情，从中受到感染和爱国教育，激发自己的爱国情怀。

1、

从军需处长冻僵时的动作、神态、外貌读懂“晶莹的丰碑”的含教学重点

义。

2、

学会正面描写与侧面描写相结合的写作方法。

3、

掌握文章以将军的思想感情发展变化为线索。

教学难点

通过自主学习将军的神态，体会将军的情感，理解“丰碑”含义。

教 具

多媒体、视频资料、图片、音乐。

教

学

过

程

一、创设情境，谈话导入新课

１．播放视频资料，利用导语引入新课。

２．看了视频和通过上节课对课文的了解，你有什么感受？在这样恶劣的环境中，文中最让你感动的人物是谁？哪一自然段详细地描写了这个人物？

二、检查预习

1．认真阅读第7自然段，画出描写军需处长动作、神态、穿着的句子。

2.想一想：从军需处长的动作、神态、穿着，你分别感受到了什么？

检查方法：同桌互检、自由汇报交流。

三、理解课文

1.作为军需处长，他掌管着军用物资，本可以让自己穿得更暖一些，为什么他在冰天雪地中穿着这么

学生思考，并回答问题

学生自由

汇报交流

学生互相检查预习内容

单薄破旧的衣服，以致于冻死在雪山上？这是一种什么精神？（克己奉公、舍己为人）

2.（配乐）这就是我们的军需处长。我们仿佛看到了在雪山之巅，一位老战士缓缓地向我们走来，他冷极了，他想借抽烟来驱赶体内的寒冷，掩饰内心难以忍受的痛苦，他想倚靠光秃秃的树干歇一歇，可是他这一歇，就再也没有站起来，他永远离开了他的战友，他的队伍！现在让我们怀着对军需处长无比的崇敬和怀念之情，朗读第7自然段！

3．我们刚才了解了军需处长，那么文中除了军需处长，还描写了哪个人物？（将军）

4.请同学们回忆一下，我们在学习军需处长的时候采用了什么方法？（学生回答）老师把这种方法总结成读、画、想。接下来我们就用同样的方法自主学习3-13自然段，找出描写将军神态变化的句子，画下来，想一想将军每次神态变化的原因。

5.自由交流：以填表格的形式，理解将军的神态变化，体会将军内心的情感。

（1）当听到有人冻死时，将军的神态是怎样的？

（2）当看到冻僵的老战士时，将军的神态是怎样变化的？

（3）当得知被冻僵的老战士就是军需处长时，将军的神态是怎样的？

6.将军是怎样对军需处长表达崇敬之情的？（敬军礼）大屏幕出现对应的敬礼的图片。这张图片对应着第12自然段，我们应该以什么样的情感来读第12自然段呢？（对军需处长的愧疚、崇敬）谁能为大家读一下？谁能再读一下？老师想读一下，大家想不想听？（师泛读）

思考回答问题

生齐读第7自然段

学生自主学习

学生自由交流

指名读课文

7．这一部分，作者抓住了将军的几次神态进行描写，

他的愤怒、他的震惊，都可以看出将军的爱兵如子。

8.老师口述第13自然段，小组讨论：怎样理解“晶

莹”和“丰碑”这两个词？为什么说被大雪覆盖的军

小组讨论

需处长成了一座晶莹的丰碑？

小组代表进行汇报，老师总结。

小组汇报

9.军需处长为了战友牺牲了自己，那你觉得这样的队

伍能走出雪山吗？能走向胜利吗？从哪里看出来

的？（从第14自然段）齐读第14自然段。最后一句

齐读14自然段

运用了什么修辞？（反问）大家都知道，反问句只问

不答，问中有答，同学们能从中体会出回答吗？（胜

利一定会属于这样的队伍），请同学们带着这样的坚

定把反问句再读一下！

10.是的，这是一支英雄的队伍，这是一支充满必胜

信心的队伍，这支队伍在中国共产党的正确领导下，

无往而不胜，在中国革命史上筑起了一座高高的丰

碑！

11.（配乐）最后，这支队伍走出了雪山，红军也取

得了伟大的胜利，军需处长却长眠于雪山之中，尽管

没有人知道他的名字，但他克己奉公、舍己为人的精

神却在人们的心中永存，在雪山上永存，在天地间永

存！

12.同学们，面对这位伟大的军需处长，面对这位爱

兵如子的将军，面对无数的革命先烈，作为少先队员，

学生全体

我们应该怎样做呢？（学生喊起立！敬礼！）

起立敬礼

此时此刻，我们仿佛看到了，在白雪皑皑的大山上，

无数被冻死的红军战士成了悲壮的路标，在荒无人烟

的水草地，前方的战友转眼就陷入沼泽，没了踪影，

他们在牺牲前连父母和孩子的最后一面都没有见到！

四、总结

1.（看板书）这节课我们学习了几个人物？（两个）

回答问题

谁是主要人物？（军需处长）课文从正面直接地描写同学们做的很好，请坐！

了军需处长的动作、神态、外貌，这就是正面描写。课文中还描写了谁呀？（将军）课文通过描写将军的神态、语言、动作，来衬托军需处长克己奉公舍己为人的伟大精神，这种写法就是侧面描写。侧面描写是指我们在写作过程中，通过对周围人物或环境的描写，来刻画我们想要描写的对象。以后我们在写作文的时候，也可以采用正面描写和侧面描写相结合的方法，使文章更生动、主题更突出。

2.（配乐）同学们，在过去有无数革命先烈为了新中国的成立，为了民族的解放，为了人民的幸福，牺牲了自己，为我们树立起一面面旗帜，一座座丰碑。比如革命先烈刘胡兰，两弹元勋邓稼先，抗日少年英雄王二小。

在今天，又有人为我们树立起了新时期的丰碑，比如因公殉职的廖俊波同志，时代楷模优秀教师黄大年同志，奥运会为祖国赢得冠军的运动员，为汶川地震救灾的解放军，是他们挑起了建设新中国的脊梁，

唱响了民族的魂魄，他们是时代进步的希望，是社会进步的功勋，是茫茫大海上的指明灯！

3.同学们，让我们继承先烈的遗志，弘扬爱国主义精神，努力学习，用智慧和勤劳把祖国建设得更加繁荣富强！

五、作业设计：读一读其他革命英雄的感人故事！

谢谢大家！

板书设计

军需处长

倚靠 坐着 正

军需处长 镇定 安详 克己奉公 面

单薄 破旧 舍己为人 侧

将 军： 愣 怒 愣 爱兵如子 面

课堂小结

（看板书）这节课我们学习了几个人物？谁是主要人物？（军需处长）课文从正面直接地描写了军需处长的动作、神态、外貌，这就是正面描写。课文中还描写了谁呀？（将军）课文通过描写将军的神态、语言、动作，来衬托军需处长克己奉公舍己为人的伟大精神，这种写法就是侧面描写。侧面描写是指我们在写作过程中，通过对周围人物或环境的描写，来刻画我们想要描写的对象。以后我们在写作文的时候，也可以采用正面描写和侧面描写相结合的方法，使文章更生动、主题更突出。

作业布置

读一读其他革命英雄的感人故事！ 本节课学生充分理解了军需处长的克己奉公、舍己为人，被军需教学后记

处长的人格魅力深深感染，理解了将军的爱兵如子，掌握了“晶莹的丰碑”的含义，也受到了深深的爱国教育，学生更加珍惜今天的幸福生活了。