14 我要的是葫芦课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

资料摘要

我要的是葫芦李海娥教学目标：1、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、引导学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。教学难点：品读课文，深入地体会课文要表达的内涵。教学过程：一、复习上节课内容生字、词的朗读，课文大致内容。二、授新1、听课文朗读，整体感知2、出示文中的两幅

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所属课文：14 我要的是葫芦

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2018-04-24 19:56:00

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学校：随县安居镇中心小学

14 我要的是葫芦课件配套优秀获奖教案

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关键词：14 我要的是葫芦课件配套优秀获奖教案

正文

我要的是葫芦

李海娥

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、引导学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。

教学难点：品读课文，深入地体会课文要表达的内涵。

教学过程：

一、复习上节课内容

生字、词的朗读，课文大致内容。

二、授新

1、

听课文朗读，整体感知

2、

出示文中的两幅插图，引导学生观察，找不同

A．

种葫芦人的表情不一样

B．

葫芦叶子不一样

C．

葫芦位置不一样

3、

分小组讨论：为什么两幅图前后会有这样大的差别，理解这个人为什么没有得到葫芦？

4、

学习第二自然段，猜猜种葫芦的人是怎么想的？

出示

有几个虫子怕什么！（感叹句）

有几个虫子不可怕。

注重读的语气

重点朗读“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”体会种葫芦人的心情？（急切）

看到种葫芦人眼里只有葫芦，邻居是怎样劝说的？

听了邻居的劝说，种葫芦的人是怎么想的？

出示

叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

注重读的语气

5、

种葫芦的人得到葫芦吗？当他看到葫芦都落了，会想些什么？

任何事物之间都是有联系的，不能注重某一部分而不管相关联的其他部分。

三、拓展延伸

假如明年你又种了一棵葫芦，又看到叶子上的蚜虫，你会怎样做呢？

板书设计：

想要葫芦

有虫不治

要不到葫芦

只要葫芦不管叶

叶枯果落无收获

关于本教案的常见问题

Q：14 我要的是葫芦课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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