邓稼先教学活动设计方案

《邓稼先》教学设计

【教学目标】 1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸、”等词语。

2、划出你认为最能揭示邓稼先非凡气质和人格的语句并解释分析。

3、尝试理解邓稼先的历史作用，正确评价邓稼先的精神品质。

【教学重点】 划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析。 【教学难点】 理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，从而真正地认识邓稼先这个人

。

【教学方法】 精读、品读、发现阅读、小组合作等方法相结合 【教学时间】二课时 【教学流程】 一、导入新课，明确目标。

师：新闻导入

杨振宁 师：谁能根据自己预习所获，用一句话介绍一下杨振宁

（屏显邓稼先与杨振宁合影） 今天，我们来学习杨振宁写的回忆邓稼先的文章。 师：谁能根据自己预习所获，用一句话介绍一下邓稼先？ 邓稼先是我国“两弹”元勋，为我们研制发展核武器做出了重大贡献。

我补充一下，中央军委追授邓稼先“两弹一星”功勋奖章。

师：何谓“两弹一星”？“两

弹”就是原子弹和氢弹，“一星”就是人造卫星。 二、通览全篇，感知大意。 1、下面大家快速默读全文，理清文章的思路，用简洁的语言概括每个小标题的内容 这篇文章很长，长篇的文章常常要使用小标题，使用小标题可以把相同的内容独立起来，自成章节，使文章的焦点更加醒目清晰，便于读者阅读和思考。 老师给大家的方法是：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句或记叙文要素串联法，六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果。

2、

如果把这篇散文看成一部壮美的“史诗”，那么小标题就是它的“诗眼”。 请同学们运用浏览的方法，看看本文的六个小标题，说说你发现它们有哪些特点。

三、

精读品评，领悟崇高。 鞠躬尽瘁，死而后已是对邓稼先一生精神和贡献的高度评价，“两弹”元勋，邓稼先当之无愧。除了因为肩负历史的使命，及平生所学的专长，更是由于其崇高的精神使然，那么在邓稼先身上们究竟有那些高贵的品质值得我们学习呢？ 示例：我认为邓稼先是一位能力超群，德高望重的人，因为即使在文革时期，他竟能说服对吵对打的两派继续工作，竟能说服工宣队军宣队，解救被“四人帮”批判围攻的同事。

四、走近名人，唤醒憧憬 师：走近名人，就是走进不朽的乐章；走近名人，就是走进纯洁的心灵；走近名人，就是走近崇高的理想。请同学们精读这些评价，尝试用多种形式品评邓

稼先的崇高品格。

（屏显方法指导：精读法，就是对文本中的经典语段进行多角度精细的品味。就本文而言，就是提炼人物灵魂精髓，聚焦人物身上的亮点，评出人物的特点。

（邓稼先）国难当前，方显英雄本色！为了一个坚定的信念，他面对重重困难，无所畏惧，勇往直前。站在选择面前，他毫不犹豫，愿以身许国，因为他心中怀有梅风傲骨，是龙的传人，这是不可动摇的内心、血液。为国家奉献出自己的一切，却又在众人面前不动声色，默默无闻。他，是忠义之大者！ 在他的心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。开创祖国的未来，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的红旗，是中华民族知识分子的典范！ 五、小结全文，启发感受。

作者用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式生动而真实的记录了邓稼先一生的典型事迹，文章构思巧妙逻辑严密，将零散的事件有机的组织在一起，一起体现了邓稼先为国家科研献身的伟大主题，表达作者融爱国情与悼友情于一体的深厚情感。文章记录的是一位伟大的英魂，我们的新中国之所以能屹立于世界强国之林有他不朽的贡献，国家现在国防科技的飞跃发展有他的功绩，他的献身精神，他的高风节值得我们永远怀念。