B课时教案

教案设计

(1)通过歌曲和对话复习所学单词。

(2)能够在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨大意,完成排序题。

(3)能根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

(4) 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象,能够正确朗读句子和语篇。

2学情分析评论(0)

本课时内容是引导学生找出关于人物心情的单词,并根据人物的心情变化来排序和复述本课内容,相对中上的学生来说不是很难,但是后30%的学生可能会有点难度,需要老师好好引导。3重点难点评论(0)

重点:

(1)能够掌握获取相关键信息,完成相关的阅读任务。

(2)能正确、规范完成句子的书写,并能根据简单地复述语篇。

难点:

(1)能够跨越新词、新短语的障碍,提取信息,掌握一些基本的阅读技巧。

(2)能够通过不同途径,解决语篇中的新单词、新短语障碍。

4教学过程

4.1 第五学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】How do you feel 评论(0)

教学设计

教学步骤:

Warming up

1.Song: How do you feel ?

课件播放歌曲,学生跟唱

2. Free talk:

T: How do you feel today ?

S: I feel happy.

T: Make your face happy. What about you?

S I am …

(歌曲热身,活跃课堂气氛

本活动检测了学生对心情词汇的音、义的掌握情况,激活了旧知,游戏又活跃了课堂气氛。)

↘Presentation and Practice)

1. Look and say:

⑴课件呈现Sarah的心情图片以及对应的事件。

如:Sarah is _______. Because ….

学生补充句子,接着全班齐读句子。

学生一起说完数句话后,让学生同桌操练本单元主要句型。

(呈现本课主句型,呈现Sarah的不同心情和原因事件,提供大量的语言输入,也为接下来的教学环节铺垫。)

2. Read and write

⑴Lead in

课件呈现Robin和Ant。

( 承接上面的活动,引出故事主人公。)

T: Who are they?

S:Robin and the ant.

T: How do they feel ?

S1:They are ….

(2)Read quickly and find out快速阅读,找出文中关于心情的单词。

T: Now read the story quickly and find out the

answer.

阅读任务:

First, the ant is ______.In the end the ant is ____.

First, Robin is ______. In the end Robin is ______.

阅读策略:快速找到答案,划出关键词

(第一次阅读,快速阅读,找出主人公心情变化的词,并为下文做好铺垫。)

⑵Read carefully and choose the reason.

Why is the ant afraid?

Why is Robin worried?

Why is the ant happy?

Why is Robin happy?

(第二次分段落阅读,细读,找出蚂蚁和Robin心情变化的原因,主人公的心情变化为线索帮助学生进一步理解故事的内容。

原因采用选择形式,以此来降低学生的学习难度。)

(3)Read and number

课件呈现故事四幅情节图,学生先将故事段落标号,将四

幅情景图排序,并将段落与对应的图片搭配。

(第三次阅读,排序,学生进一步理解故事情节。)

(4) Read quickly and find out the new words or phrases

阅读策略:快速浏览全文,框出新词或短语。

解决策略:

第一步:自己试读新词音和试猜其意义。

第二步:和同伴讨论新词的音、义。

第三步:仍然有解决不了的新词,参考老师提供的帮助或

可以直接求助老师。

(第四次阅读:本活动设计意在学生通过自主学习,合作学习发现问题,探究问题,解决问题。)

(5) Listen and follow the tape.

a. 先听,注意升降调、重读、停顿、爆破.

讲解爆破现象,听文后提供的爆破视频。学生找出文中

中找出文中爆破的发音例子。

b. 再听,逐句跟读文章

C. Act the story.

(6) Fill in the blanks

讨论书写规则

学生书写检测:教师找出一学生典型书写错误为例,进行反

馈。学生同桌互查。

(细化书写步骤,适时关注,及时纠正反馈,同桌交换批改,将规范书写落到实处。)

(7) Look and think (挖掘故事的育人道理)

Robin is strong.

The ant is little.

But someday the little can help the strong.

(8) Retell the story

T: Do you like this story? Can you retell this story to your friends?

a. 依托情景图片复述

b. 按照主人公心情变化发展复述

c. 关键词

It is a sunny morning,the ant is _____because _______.

The next day, Robin is ____because_____.

In the end , every one is ____.

So not always the strong is stronger.

Someday the little is stronger.

We should always be nice to each other .

(为学生的个性化输出提供模板。)

Consolidation and Extension

时间足够的前提下,欣赏后面的小故事“The lion and the mouse”并复述,若时间不够这项活动可以放课后进行。

家庭作业(Homework)

1. P62 听, 读熟。

2. 将故事复述给你同伴听。

3. 试将故事“The lion and the mouse ”复述给同伴听。