23 纸船和风筝教学设计及教案分析

《纸船和风筝》第一课时

一、谈话导入

1.同学们,你有好朋友吗?你们在一起快乐吗?(学生自由介绍)

2.师总结:好朋友能给你带来很多的快乐,有好朋友是件幸福的事,今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。

3.板书课题:23 纸船和风筝(认读“筝”,读轻声。说说你是用什么方法记住这个字的?形声字)

4.指名读、齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、请同学们大声读课文,把课文读通读顺,难读的句子多读几遍,边读边想:课文写了一件什么事?

2、检查识字情况

(1)现在老师要考考大家,课文中的生字词都认识了吗?瞧:(出示带拼音的词语)松鼠折纸漂浮扎风筝抓住

幸福但是愿意哭了取下

(2)自由读

(3)指名读,说说你是用什么方法记住这些生字的。(鼠哭;折扎抓)

鼠:这个字笔画特别多,你是用什么方法记住这个字的?

上面部分表示锋利的牙齿,下面部分代表爪子,斜勾就是它长长的尾巴。

看来,利用事物的形,来识记生字,也是一个很好的方法。

哭:甲骨文的哭字,表示一个人高举双手,在大声喊叫,表示求助。

扎风筝:你真会学习,一下子就把这个字的读音读准了。还有什么词也读这个音?(扎辫子)

(4)齐读:这些词语大家都认识了,那我们一起来读一读,看谁读得最棒!

(5)小结:识字的方法是多种多样的,只要是最方便自己记忆的,就是最好的方法。

2.下面请大家再快速地默读课文,想一想课文讲了一件什么事?

课件出示:松鼠住在(),小熊住在(),他们俩通过()和()成了好朋友。有一天,它们因为一点小事吵了一架,()和()又让他们和好了。

三、品读课文,读中感悟。

(一)学习课文第一段

1.创设情境,教师边画边讲:

哇,咱们班的同学真能干。接下去就跟随老师一起走进这个美丽的故事吧!

有这样一个美丽的地方,那里有高高的山,清清的小溪,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿,松鼠和小熊的家就在这儿。

2.请大家读一读课文的第一自然段,找一找他们的家在哪里?

3.指名一个学生贴图,理解山顶和山脚。指着板书,说一说。

(二)研读第2-6自然段

1.他们相隔那么远却成了好朋友,是什么让他们成为好朋友的呢?(生:纸船和风筝。)

2、他们是怎样用纸船和风筝成为好朋友的?(出示课件)请小朋友们默读课文的2—6自然段,找一找有关的句子,并且用“___”划出来。

出示句子:纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。

风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。

(你找对了吗?不对的重新划一划。)

(1)请小朋友们再去读一读这两句话,看看你还有什么新的发现?(圈出两个piao)

(2)两个piāo一样吗?(一个是有三点水,另一个是有风。)你看得很仔细。

(3)为什么不一样?板书:飘、漂

(4)指导朗读

①指导想象:松鼠和小熊在放纸船和风筝的时候,他们心里会想些什么呢?(生自由说)②带着小松鼠的祝福,纸船出发啦!纸船是怎样漂的呢?

生1:慢

你能用你的朗读表现出来吗?(评:你的纸船漂得真稳呀!)

生2:快

为什么飘得那么快呀?请你来读一读。

师:让我们一起来读一读这句话吧。

③风筝又是怎么飘的呢?(个别读、齐读)

评:多么漂亮的风筝啊!

(5)我们把这两句送回家,捧起语文书,喜欢读小松鼠的小朋友读第2自然段,喜欢小熊就读第4自然段。(生读)

3.品读理解3.5段

(1)师:小熊,你收到松鼠送的礼物,心情怎么样啊?(乐坏了)(出示2-6段) a、“乐坏了”是什么意思?(很快乐很快乐)

“坏”和“乐”在一起就可以表示好心情了呢,我们高兴地读一读。

学生反复练读句子:小熊拿起纸船一看,乐坏了。

b、拓展练习

下面,老师要考考你们喽,看谁最聪明!

师:我很忙很忙就是……生:忙坏了。

妈妈很累很累就是……生:累坏了。

我肚子很饿很饿就是……

夏天很热很热就是……

师:看,小朋友都很能干,都能熟练地用“坏”了。

(2)师:那么,乐坏了的小熊是怎样的?你能用一个词语语来形容吗?

(合不拢嘴、手舞足蹈、笑容满面、眉开眼笑……)

师:你真厉害,都知道这个成语了。

(3)师:谁想来当一当小熊,带着“乐坏了”的心情读一读。(出示第三自然段)指名读第三自然段。

师:老师感受到你的快乐了。

(4)师:小熊,仅仅是小松鼠送的纸船让你乐坏了吗?

生:不是,小松鼠还送我一个松果和一句祝福。

(5)师:是呀,小松鼠的纸船上不仅有他最爱吃的松果,还写着对小熊的祝福呢。第一天写着“祝你快乐!”,第二天写着“”,第三天又会写着“”。

(6)师:收到那么多祝福,小熊真得乐坏了。我们再一起去分享小熊的那份快乐吧。

齐读第三自然段。

(7) 师:不光小熊乐坏了,小松鼠也乐坏了。(点击出示“也”)

(8)师:谁愿意来当一当小松鼠来乐一乐。生读

(9)师:我们也和他一样,也来乐一乐。

(10)师:有了朋友的陪伴,真是幸福和快乐啊。

接下去,请男生当小熊,女生当松鼠,一起来读读2-6自然段。(出示2-6自然段) 四、总结课文,感情升华

同学们,纸船和风筝就这样让他们成了好朋友,他们每天相互传达着祝福。有朋友的日子,是怎样的呢?

看来,有朋友的日子,在()中度过呢?(出示ppt )

(1)师:有朋友的日子在……。

生说,板书:快乐、幸福、开心……

(2)师:对,就像你们说的一样,有朋友的日子是多么幸福呀。让我们把这一份幸福深深地收在心底。

五、指导书写,练写生字。

1.出示要写的字,学生认读。

2.学生观察,提醒写好字注意什么?

3.教师示范,学生认真观察。

4.学生先书空,后描红、临写。

5.展示,评议。