数的顺序、比较数的大小教学设计一等奖.pdf

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关键词：数的顺序、比较数的大小教学设计一等奖

正文

数的顺序比较大小

教学内容:人教版一年级数学下册《数的顺序比较大小》(第38—39页例7和例8及相对应的有关习题。)

教材简析:“数的顺序,比较大小”这部分内容是学生已经学会数数、读数、写数的基础上进行教学的,完整系统的让学生填写100以内的数,使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识,了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系,对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时,通过对此表的观察,从中发现一些有趣的排列规律,这样可以发展学生的思维,开阔学生的思路,提高学生学习数学的兴趣。

教学目标:

1.知识点:了解100以内数的排列顺序。

2.能力点:会根据数的位置,比较数的大小;会根据实物和数位比较数的大小。

3.扩展点:通过寻找100以内数目表的排列规律,活跃思维,开阔思路,提高兴趣。

教学重点:了解100以内数的排列顺序;会根据数的位置,比较数的大小。

教学难点:寻找100以内数目表的排列规律。

教具学具准备:投影片,打印课堂练习题。

教学过程:

课前激趣:开火车从50数到100;猜数游戏(纸牌、比---多或少---);手指操等。

一、复习知识和导入新课。(约3分钟)

(今天,很多老师都来到我们教室,我们鼓掌表示欢迎。为什么老师要到我们的教室呢?那是因为他们以前听说同学们表现很好。今天,就要看同学们的表现了。老师先出几道题目考考你们。)

1. 68里的“6”在()位上,表示()个();“8”在()位上,表示()个()。

2.(1)38是由()个十和()个一组成的.

(2)4个十和5个一组成的数是().

数的顺序、比较数的大小教学设计一等奖