用厘米作单位量长度ppt课件教学实录

认识厘米

教学目标:

1、了解测量长度要用长度单位,知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法,初步学会用直尺量比较短的(限整厘米长)物体的长度。

2、在实际测量中,了解测量方法的多样性,初步体会到统一长度单位的必要性。

重点:经历长度单位的形成过程,初步建立1厘米的长度观念。

难点:掌握用直尺测量物体长度的方法。

教学准备:多媒体课件、直尺、不同长度的纸条及1厘米小棒。

教学过程:

一、谈话导入

师:在黑板上画了两条线段,一条红的一条蓝的,你能一眼看出哪条线段长吗?

师:我想小朋友是猜的。

师:这两条线段到底谁长,可以用什么方法?

生:用直尺量一量。

师:古时候在没有发明直尺的时候,他们是怎样来量的呢?你们想不想知道?

师:这个办法可神气啦。像这样,张开五指,这样叫一柞。

师:老师用柞来量,你们来数一数。

师:你想想这个方法妙不妙。其实妙还不仅这一点点。

要知道这长长的绳子去量,怎么样。

(生:太长了)古人发明了一庹(两手张开),一庹一庹去量。

二、统一长度单位。

课件:这根线段有几个小线段长?

播放音频:男生:我量的线段有5根线段长。

女生:我量的线段有4根线段长。

师:谁的线段长。

(播放课件)师:到底谁的长。这是怎么回事?

生:虽然女生量的小棒比男生少,但是女生用的小棒比较长。

师:我想量线段的长度,要用怎样的小棒呢?

生:要用同样长的小棒。

师:是啊,我们就需要一个统一的标准来量。量长的线段用这个来量,

量比较短的小棒(1cm)用这根小棒。

三、建构1厘米的表象

1、这根小棒长多少呢?

生:1cm

师:厘米是一个长度单位。(揭题:认识厘米)

师:1cm的小棒怎么样?(生:好短呀)

师:为了记住它,我们一起做一个小游戏。跟着强老师一起说一起做。

师:握紧拳头,变成小鸟,小嘴张开一厘米。边说边做。

师:比划的对吗?用1cm的小棒验证一下。

2、师:看着它,闭上眼睛想想看,1厘米有多长呀。

师:想想看,生活中,哪些物体的长度是1厘米长呢?

生:字母;生:指甲。

师:强老师也找了一些。你看生活中这样的图钉长度是不是大约1cm,我们的田字格,它的长度大约是1cm。

3、师:要不要去帮助男生,来看看他们的线段到底是几个1cm长?

师:3个1厘米有多长呢?(生:3厘米)

师:5个1厘米是几厘米?

师:谁的线段才长?现在会不会错了?为什么?生:因为用的小棒一样长,都是1厘米。

四、生成尺

1、以小组为单位,量一量线段的长度。(请学生示范)师:把这4厘米搬到电脑上来。

师:刚才我们量4厘米长的线段,要用4根这样长的小棒。那量7厘米长的线段要用几根小

棒?10根呢?100根呢?你愿意来搭吗?

生:不愿意。要用100根小棒,可以选择长一点的小棒来量。

2、师:还是用这些小棒,你有什么办法?

生:把10跟小棒并在一起。

师:我再听听你的奇思妙想。这回你真的很有高见。对,我们要认真倾听。

师:原来是零散的,我现在把它们拼在一起就方便多了。

师:我们把小棒一根一根连起来,看看有什么奇迹。

师:如果我们画下来,标上数字,你想到什么了?

生:这是尺子上有的东西。

(课件:线段;尺)师:在这把尺上,你能找到1厘米吗?

3、师:这种长长的线,咱们就叫它长刻度线。长刻度线下面对应着数字0就是刻度0,长

刻度线下面对应着数字1就是(生:刻度1),从刻度0到刻度1之间是1厘米。那从刻度

哪到哪是1厘米?

师:我们找着找着,说着说着发现了什么?

小结:只要是紧紧相挨的两个数字,它们之间的长度就是1厘米。尺就是由许许多多的个

1厘米组成的。

五、再用尺量线段的长

1、学生独立量第一条线段的长度。请学生上台演示。

师:怎么来确定他的量法是正确的。

(用1厘米长的小棒去量。)

(课件展示不同的量法)

(展示错误量法)师:你觉得行吗?

生:不行,没有从右刻度的地方开始。

(展示尺子不方正的量法)生:尺子要放正。

(展示3种正确的方法)师:哪一种方法最好。

师:一切从零开始。从零开始量最方便,用这个方法量第2条线段。

2、量第2条线段。(学生上台演示)

3、量第3条线段。(斜的)师:这次量对了,可不要吝惜你的掌声。

六、大约几厘米。

1、师:强老师也量了一条线段。(比8厘米多一些)生:大约8厘米;不是8厘米,比8厘米多一点。

展示大约9厘米

师:都是从刻度零开始,另一端都是指着8到9之间,为什么一个是大约8厘米,一个大约

是9厘米。

生:因为上面一个尺的刻度离8近,下面一个尺的刻度离9近。

2、(课件展示:大约4厘米)师:那用这个办法,这两条线段多长。

师:一条在4厘米不到,一条在超过4厘米一点,怎么都是大约4厘米了?

生:如果这一个端点,在4和5的中间呢?师:课后到我这里与我交流。

3、(学生纸)师:用你的眼力,估计一下,这条线段大约多长?

生:用手量的。师:我们已经知道前面一条线段有多

长了?

师:前面那条线段是7厘米了。

师:找一个我们已知的线段去衡量。

4、估计第4条线段。

七、全课总结(模拟与父母的对话。)

师:宝贝,今天学到了什么;1厘米有多长;还学到了什么?

师:今天这把尺不是老师给你的,是你们自己造出来的。

师:你厘米作单位,估计一下,钟老师老师有多高?

师:175厘米还可以说成1米75厘米。

师:厘米是一个长度单位。

“米”在这里是一个什么东东?

(拿出米尺)

师:其实就是这根尺的长度。这就是我们下节课要学习的内容。