19 高山流水教案设计（一等奖）｜教案在线预览

资料摘要

高山流水教学设计(第一课时)教学目标:1.学习本课生字新词。2. 能联系上下文,理解重点词句,了解课文内容,知道俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的,体会朋友之间的深情厚谊。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点:品读文章,体会人物的内心世界,感受知音的难寻并有感情地朗读课文。教学准备:《高山流水

资料类型：教学教案文档

所属课文：19 高山流水

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2018-04-25 21:40:00

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学校：舞钢市武功乡嘴头王小学

19 高山流水教案设计（一等奖）

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关键词：19 高山流水教案设计（一等奖）

正文

高山流水教学设计(第一课时)

教学目标:

1.学习本课生字新词。

2. 能联系上下文,理解重点词句,了解课文内容,知道俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的,体会朋友之间的深情厚谊。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

品读文章,体会人物的内心世界,感受知音的难寻并有感情地朗读课文。

教学准备:

《高山流水》的课件

课时:第一课时

教学过程:

一、激趣,导入新课

1.听《高山流水》的乐曲。

2.以《高山流水》导入本课内容。

3.板书课题

二、检查预习情况,解决字词,理清文章脉络

1.出示生词,指名读。

2.相机指导重点识记

气势磅礴(注意“礴”字的书写)

按捺不住(注意“捺”字的读音)

琴声呜咽(注意“咽”字的读音)

[yàn] [yān] [yè] 咽气狼吞虎咽咽喉咽头哽咽呜咽

3.按伯牙两次弹奏《高山流水》概括课文的主要内容。

三、学习“高山流水巧遇知音”

1、当伯牙抚琴奏起“志在高山”时,子期……

出示:子期啧啧赞叹道:“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔雄伟的泰山!”

A:“啧啧赞叹”什么意思?从中你感受到什么?

(通过“啧啧赞叹”体会到钟子期对伯牙琴声的赞美,也体会到钟子期听到伯牙琴声时的激动和喜悦)

B:有感情地读一读钟子期的话,体会人物感情。

2.当他抚琴奏起“志在流水”时,子期……

出示:子期意味深长地说:“真妙,我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”

A:“意味深长”在文中是什么意思?

B:能不能把“意味深长”换成“啧啧赞叹”?

C:生体会感情读文,评议,师范读,生再读。

3、知音难寻,乐曲无人赏识的伯牙终于遇到了他的知音子期,他会有怎样的表现呢?

出示:这时,伯牙再也按捺不住心中的心中的激动,猛地站了起来,拉着子期的手,说:“高山流水,知音难遇。想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊!”

A:针对文段,你想提出什么问题?针对学生提出的问题选择有价值的问题共同解决。

B:引导学生有感情地读文,通过朗读来体会伯牙激动不已的心情,感受高山流水遇知音的美妙与欣喜!

四、总结全文

人海茫茫,知音难觅。一曲《高山流水》让俞伯牙和钟子期一见如故,成为了知音,他们是多么的幸福啊!可是老天却又是如此地绝情,既然成全了他们,为何很快又让他们阴阳相隔?当子期身染重病,奄奄一息的时候,当伯牙跪在子期冰冷的坟墓前悲痛欲绝时,他们的心里都想到些什么呢?他们会说些什么呢?下节课再让我们来慢慢体会吧······

板书设计:

高山流水

巧遇知音

子期

痛失知音

高山流水教学设计

姓名:杨巧枝

职称:中小学一级教师单位:舞钢市武功乡中心校时间:2017年3月

关于本教案的常见问题

Q：19 高山流水教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《19 高山流水》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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