长方形的面积优质课一等奖是什么类型的资料？

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长方形的面积优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：长方形的面积优质课一等奖

正文

《长方形面积》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能:通过公式的推导,学生能够理解长方形面积与长和宽之间的关系,理解面积公式的由来,掌握面积公式的由来和计算方法。

2、过程与方法:学生通过动手和动脑,获得知识,并经过启发、讨论、独立思考、主动参与、积极探索,获得长方形面积计算的方法。同时学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。

3、情感态度价值观:学生在试验、实际操作中,形成初步的抽象概括能力和迁移类推理能力。通过实际应用的练习,将课内外的知识有机结合,形成学以致用的意识,体会学习带来的乐趣。

二、教学重难点

教学重点:探究并掌握长方形的面积公式和计算方法。

教学难点:理解长方形所含面积的单位的个数等于长方形的长与宽的乘积。

三、教学准备

面积为1平方厘米的正方形小方格若干、长方形纸片、直尺、课件

四、教学过程

(一).创设情景,导入新课

师:同学们,上节课我们学习了有关面积的知识,常用的面积单位有哪些?

生:常用的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米

师:学习面积单位有什么用?

生:测量单位

出示长方形纸板

师:要测量它的面积,你认为用哪儿个面积单位比较合适?如何测量它的面积呢?

学生选择合适的单位面积,测量长方形的面积。

师:用面积单位直接去量,可以看到这个长方形的面积,但是在实际生活中,如测量操场的面积,教室的面积;草地的面积;等等:也用单位面积一个一个去量,那可就麻烦了,所以我们要寻找一种更好.更简便的方法去计算面积。

这节课,我们就来研究长方形面积的计算。

(设计意图:复习旧知的目的,唤起学生已有的知识经验,把握好教学的起点,把握生活中的几个场景,引起学生学习新知的欲望)

(二)、自主探究

师:请同学们大胆的猜测,长方形的面积和什么有关系

(学情预设:根据学生对长方形的认识和理解,可能会出现这几种情况:和长有关.和宽有关,和长.宽都有关,和周长有关)

(设计意图:鼓励学生大胆的猜想,唤起学生主动参与学习探究知识的欲望,培养了学生大胆探究,敢于猜想的精神)

(三)、实践探究,合作交流

师:你们的猜测是否正确呢?现在就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅。

出示导学提示:

1、以小组为单位,合作搭建3个长方形,完成实验记录表。

2、仔细观察记录表,你发现了什么?

3、尝试用比较规范的数学语言表达实验过程及实验结论。

(学情预设:学生在组长的组织下,合理分工,有序的开展实验)

(设计意图:创设条件让学生动手操作,自主探究活动中亲身经历知识的形成过程,借助导学提示经过启发,独立思考,讨论,学生主动参与积极探究,从而提高知识水平,实践能力和创新知识)

(四)、展示成果,全班交流

各小组派代表到台前展示实验记录,并发言

(学情预设:各小组介绍搭建的3个长方形的长.宽.面积各是多少,经过三次实验,发现长方形的面积等于长乘宽,对表达流畅.思路清晰的小组给予表扬)

如:我们组共搭建了3个长方形,第一个长方形的长是3厘米,宽为2厘米,面积是6平方厘米;第二个长方形是4厘米,宽是3厘米,面积是12平方厘米;第三个……第三个……通过三次实验,我们发现长方形的面积等于长乘宽。

(五)、解决问题

出示课件上的题。(鼓励学生大胆探究,培养探究意识和实际操作能力) (六)小结

五、教学反思

1、小组合作真正实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。

2、“实验-发现-验证”的学习方法的指导对学生今后的发展来说非常重要。

3、培养实践能力和创新能力。

资料摘要

长方形的面积优质课一等奖

长方形的面积优质课一等奖

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Q：长方形的面积优质课一等奖是什么类型的资料？

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