7 华山的险课件配套优秀

《华山的险》第二学时教学设计

张良第十小学

王福奇

《华山的险》第二学时教学设计

【学时目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受华山的险,陶治美的情操,培养对祖国山河的热爱之情。

2、理解课文内容,结合批注提问题,抓住关键词句进一步感受华山的险,掌握直接描写和间接描写的写作方法,体会作者表情达意的妙处。

3、从文中登华山得到启发,感受到挑战困难,战胜自我,就会有所超越,品味到成功的喜悦。

【学时重点】

理解课文内容,从直接描写和间接描写中感受到华山的险。

【学时难点】

在关键词句旁批下自己独特的感受。

【教学过程】

一、检查复习,导入新课

1、检查上节字词。

2、出示学习目标

3、回顾批读文的学习方法。回忆上节课学习的四种常用的批读方法:(1)提出问题(2)写出感受(3)赏析词句(4)概括内容。

四种常用的批读的方法:请回忆学习批注的方法:(1)提出问题(2)写出感受(3)赏析词句(4)概括内容。

4、引入新课:通过上节课的学习,我们通过华山的山峰以及山路,感受到了华山的险峻,今天我们继续学习课文,从文中对苍龙岭和老君犁沟的描写中,进一步感受华山的险峻。

二、学习第三自然段,继续感悟华山的险峻

(一)小声、自由地读第三段,提出要求

1、结合旁批,想想这一段讲了什么?并找出中心句。

2、并试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会,试着结合批注理解课文内容。

3、从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味?找出你印象最深的一部分读,看看它“险”在哪里。(“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险)“够味”“当之无愧”这些词强调了华山的险。

(二)感受华山苍龙岭的“险”

1、出示句子:瞧!在深深地山坳里……那就是苍龙岭。齐读这个句子,“似一条绳子从天上斜斜地横放下来”说明了什么?(比喻,从形状上写出了华山的峰峦的险)(直接描写)

2、它左右两边的沟壑深不见底,山风夹攻上来,全无遮掩,呼呼大作,似有千军万马在厮杀。这是个什么句子?想象千军万马在厮杀的场面,说说你都听到了什么?你能想到哪些词形容山风大?此处的比喻体现出了什么?(比喻,用山风的呼啸烘托出山的险,这是作者写法上的妙处)(间接描写)

3、小结:这里从沟深、风大、游人小心三方面写出了苍龙岭的险,并用了两个比喻句,一个“从天上斜斜地横放下来”从形上写出了山的险,一个用山风的呼啸烘托出山的险。面对如此“可怕”的情景,“深不见底”“全无遮掩”“千军万马”“厮杀”的确让游人谈“险”色变。

试着把这种险和磅礴的气势读出来。小声读,指名读。

4、补充趣闻:韩愈投书处。

5、过渡:苍龙岭似一调绳子从天上斜斜地横放下来,它左右两旁的沟壑深不见底,山风呼啸,令人毛骨悚然,但就是这样一个让人谈险色变的地方,在作者眼中还不算险,因为真正的险还在后面呢,那就是老君犁沟。

(三)感受华山老君梨沟的“险”

1、指名读老君犁沟部分,其他同学划出描写其险的句子。

2、学生回答,出示句子:

(1)路狭窄仅容一人,斜斜地从几百米高处滑下来,两边空空荡荡,眼睛根本不敢往下看。

这句话写出了老君犁沟的什么?指导朗读。

(2)游人是一个挨着一个,小心翼翼,全神贯注,敛气屏息。

理解词语意思。这句话写出了游人在登山时的什么?读旁批。作者这里不是直接描写华山的险,而是从对游人的神态描写中,体会华山老君梨沟的险,从侧面加以衬托,这叫间接描写。(间接描写)间接描写,又叫侧面描写,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。恰当地借助一些侧面描写,常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。抓住直接描写和间接描写引导学生细细品读。

你还知道哪些表示神态的词可以用在这里?批注在旁边。如:心惊胆战(3)人们的动作或蹲,或跪,或手脚并用,犹如一个个虔诚的朝拜者。从对游人爬山的动作描写上进一步体会到了华山老君梨沟的险。(间接描写)这句话写了什么?看旁批。这句话写了人们爬山的动作,间接写了华山的险。

3、面对着这么险要的山峰,你有什么想法?写在书上。结合这一段的批注说说自己感受到的“险”,说说作者这样写的好处。

4、再次有感情地朗读这段,把感受到的险展现出来。

采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式,把自己感受到的“险”通过朗读表现出来,其余学生作评价。老师注意引导学生感受关键词的意思,学习作者抓住关键词表情达意的方法,加深对华山险的感知。

5、小结:作者真切地描述了自己登山时的所见所感,具体介绍了“苍龙岭”、“老君犁沟”两个景点的险峻,让我们感觉这里真是险象环生。

6、补充知识,华山第二险:鹞子翻身,华山第一险:长空栈道,ppt图片

7、华山天下险,自古就有许多文人墨客用诗词歌赋来描绘它。再读一读,上节课开头告诉大家的宋代丞相寇准的《咏华山》,想想他写了华山的什么?

只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。

三、学习第四段。

1激情谈话创设情景:同学们,华山的峰峦真是险呀!华山虽然险峻,但仍然挡不住人们迎难而上的意志。当你费尽九牛二虎之力征服华山时,会是怎样的心情?你想说什么?想喊什么?尽情表达自己的感受。

2作者怎么写的?请大家齐读最后一段,找出直接体现人们登上山顶后心情的句子。

3结合批注,诵读诗句,感受登上山后的惬意。并提供“山高人为峰”“无限风光在险峰”,“会当凌绝顶,一览众山小”,“自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。

4同学们,在你们的生活当中有没有遇到克服困难,战胜自己、挑战自我的经历呢?你有没有类似的感受,从中受到什么样的启发?

同学们,每个人都会用不同的方式去登华山,每个人对华山都有不同的感受,不过不管路程怎样,那份成功的甘甜都是相同的,孩子们,你们在生活中在学习上,战胜自我,克服困难时,又何尝不会感受到成功的喜悦呢?希望你们成为今后成为生活的强者,去品味更多挑战的快乐吧!

四、反馈练习

五、总结全文,升华情感

教师总结:这节课,作者亲自攀登华山,抓住华山山路、山峰、游人等的特点,把华山的险军描写得形象具体,使人有身临其境的感觉,表达了对华山的赞叹和对祖国壮丽山河的热爱之情。我们和作者同游华山,领略到了华山的“险”,希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……做生活中的强者,去品味更多挑战的快乐,成功的喜悦。

六、课后作业

1带着自己的感受再读课文,选择喜欢的句段背诵下来。

2.在你们的生活当中有没有遇到克服困难,战胜自己、挑战自我的经历呢?你有没有类似的感受,从中受到什么样的启发?根据本节课所学的知识出三道测试题考考同桌。

3.如果你是一个小导游,你会怎样向大家介绍华山?请为华山写一篇导游词。

板书设计

山路蜿蜒

7.华山的险苍龙岭绳子(正面描写)

谈险色变(侧面描写)

峰峦老君犁沟狭窄斜斜滑(正面描写)

游人小心翼翼,全神贯注,敛气屏息(神态)(侧面描写)或蹲,或跪,或手脚并用(动作描写)