阅读《上下五千年》教案设计

我读书我快乐

阅读《上下五千年》教案

教学目标:

1、初步了解《上下五千年》及作者,认识这本书对弘扬中国民族历史文化方面的贡献,培养学生的民族自尊心和爱国热情。

2、掌握读整本书的基本方法。

3、能在自读中学会概括文章的主要内容,培养读书做笔记的习惯。教学重点:

激发阅读兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会读书的快乐,培养学生的民族自尊心和爱国热情。

教学难点:

锻炼学生的概括能力,培养读书做笔记的良好习惯。

课时安排:1课时。

教学准备:

选择阅读《上下五千年》中的一个故事,能用自己的话说出故事的大概内容。

教学过程:

一、导入:

1、同学们,你们了解中国的历史文化吗?知道在不断更替的历史朝代里多少故事发生过吗?让我们在背诵《朝代歌》的过程中想象那些精彩的历史情景吧。学生齐背。

2、过渡:中国的五千年,演绎出多少幕动人的故事,出现了多少个叱咤风云的人物,留下了多少可歌可泣的事迹!同学们,还记得我们学过的课文中,就有这些历史故事吗?选择自己最喜欢的故事讲给大家听。

(学生回忆:《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写史记》《三顾茅庐》《郑和远航》《虎门销烟》)

3、这些故事犹如一颗颗珍珠,就镶嵌在一本书里,大家想知道是它是什么书吗? (板书:《中华上下五千年》)

二、简介《中华上下五千年》及其作者。

这本书许多同学已经有所了解,哪位同学愿意分享自己的阅读所得?(明确要求:抓住关键信息介绍,不要直接读自己的资料,可以加上自己的见解)预设学生的回答:

1、时间顺序编排的。

2、有多种版本。

出示课件:

(1)最早版本的《中华上下五千年》简介。

读书要从源头读起,追根溯源,因此也要注意关注书籍的版本变化。让我们来看看最早版本的《上下五千年》。这是一套故事化的历史读物,阅读其中一个个历史故事,就能让我们感知中国的历史文化。在这套书中,作者选择重要和著名的人物和事件,根据史籍材料,加以组织和裁剪,用通俗的现代语言写出来,不加以铺叙和描写,基本上没有虚构,这本书按历史顺序编写,涉及时间从远古到清朝鸦片战争前。目前比较流行的版本是中国少年儿童出版社所出版的。听完这些,你有什么想法?

学生谈认识。

(2)作者:林汉达教授。

林汉达(1900年2月17日-1972年7月26日),宁波慈溪人,著名教育家,文学家,历史学家,曾化名林涛。毕业于杭州之江大学。建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面下过一番工夫,他把历史故事作为对:“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”。

板书:林汉达。(学贯中西、著作等身)

你还知道作者的哪些其他信息?补充介绍给大家。

教育方面的著作:《向传统教育挑战》《西洋教育史讲话》;文字改革方面:《中国拼音文字的出路》《中国拼音文字的整理》;通俗历史读物:《东周列国故事新编》《前后汉故事新编》《三国故事》等,共计60余种,特别是他写得通俗历史读物,深受读者喜爱。

三、归纳读书方法。

(一)你打算怎样读这本书中呢?

1、学生组内汇报自己所学的读书方法。

2、小组归纳,全班交流:

(1)读通故事全文,不认识的字查字典,扫清阅读“拦路虎”;

(2)读懂文章主要内容,并尝试概括;

(3)知道文章表达的中心思想;

(4)积累好词、好句、好段;

(5)精读与略读相结合;

(6)多次品读,不断更新自己的阅读体验;

(7)圈画关键语句,用自己喜欢的标记做批注;

(8)坚持写读书笔记(学思结合)。

3、过渡:同学们总结了这么多的读书方法,非常好,但同学们还发现这本书与我们所读的其他书有什么不同吗?有没有好的方法推荐给大家呢?引导学生抓住以下几点:

(1)《上下五千年》是一套故事化的历史读物。有许多的历史知识,跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发生的朝代,人物,主要事件等有关的历史知识,不但要读,还应根据自己的认识记一记。

(2)成语是我们必备的基础知识之一,很多的成语就源于这些故事,所以我们也应多积累成语的来源,从源头读起,把握成语的喻义,对今后使用成语有很大帮助。

(3)这是一本历史读物,展现了五千年的历史长河中涌现出的许多伟大历史人物。读这本书,我想我们更应该从字里行间感受并学习他们优秀的品质。但在中国历史上也出现了不少像奸臣秦桧、窃国大盗袁世凯那样的民族败类,因

此在读书的过程中,还要学会把历史当作一面镜子,多借鉴思考,因为“以史为鉴,可以知兴替”。

(4)这本书不能作为历史教材来学,如果还想知道有关具体的事件的介绍,会有许多的资料可查,如:把《上下五千年》这一书中的内容与网络结合起来,查找收集资料,整理有效信息,通过建立读书卡片、摘抄、办手抄报展示、制作朗读视频等多样化的方式,全方位了解;也可以进行对比阅读,比如将这本书和历史读物对比阅读,发现这本书的特点。

(二)总结方法:

1、读懂文章主要内容;

2、涉及的历史知识要积累;

3、摘抄好词好句;

4、有感之处做批注。

四、运用读书方法阅读

1、运用适合自己的读书方法读。

2、抓住以下方面做好读书笔记。

书名篇名

主要内容

精彩词语

心得体会

3、小组交流,全班汇报读书所得。

五、制定阅读计划。

1、明确要求:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,阅读也是如此。同学们读完这些历史事件和人物的介绍,一定可以开阔眼界,启发智慧。希望同学们能持之以恒,认真读完整本书。

2、小组讨论:如何高效读完一整本书。

明确:养成良好的读书习惯,坚持每天阅读40分钟,限定截止日期,每天与家人、同学讲一讲书中的故事,加深印象。

3、在读书笔记首页制定自己的读书计划,并附上自己的读书座右铭。

推荐名言警句:

读书之法,在循序渐进,熟读而精思。——朱煮

读书务在循序渐进;一书已熟,方读一书,勿得卤莽躐等,虽多无益。——胡居仁

读书是学习,摘抄是整理,写作是创造。——吴晗

看书不能信仰而无思考,要大胆地提出问题,勤于摘录资料,分析资料,找出其中的相互关系,是做学问的一种方法。——顾颉刚

书犹药也,善读之可以医愚。——刘向

读书破万卷,胸中无适主,便如暴富儿,颇为用钱苦。——郑板桥知古不知今,谓之落沉。知今不知古,谓之盲瞽。——王充

举一纲而万目张,解一卷而众篇明。——郑玄

知识,主要是靠主动“抓”出来的,不是靠“教”出来的。——钱三强六、总结:

培根说“读史使人明智”,中华文化历史久远,中华文化就是我们生命之源。因此,我们要读好这本书,沿着历史的足迹寻找、发现、思考,就能更加了解我们的国家和民族的文化。

七、作业布置

练一练:

(一)填空

商鞅()法毛()自荐混出()关负()请罪一鸣()人晏子()楚老马识()一鼓作()退()三舍

(二)选择题。

1.我国最早的杰出的军事著作是()。

A、《孙膑兵法》 B、《孙子兵法》 C、《诸葛亮兵法》 D、《吕氏春秋》2.“卧薪尝胆”的故事讲的是()。

A、吴王阖闾 B、越王勾践 C、吴王夫差 D、伍子胥

3.公元前663年,齐国和燕国的军队联合起来攻打山戎,却被敌人引进一个迷谷,管仲想出了一个主意,让几匹老马领路,结果领着人马出了迷谷。这个成语叫作()。

A、天马行空 B、悬崖勒马 C、马到成功 D、老马识途

4.“退避三舍”的故事发生在哪两个诸侯国的事?()

A、秦国和燕国 B、宋国和卫国 C、楚国和狄国 D、晋国和楚国

5.“不鸣则已,一鸣惊人”,这个成语说的是()。

A、秦穆公 B、楚庄王 C、宋襄公 D、晋文公

(三)判断

郑国在外表上加入了中原联盟。 ( )

晋文公靠着秦穆公的帮助,做了国君。()

秦桓公有个特别的爱好,喜欢玩仙鹤。()

晋国被楚国打败以后,便往南方扩张势力。()

这位一鸣惊人的楚庄王也做了霸主。 ( )

系列阅读推荐:《东周列国故事新编》《前后汉故事新编》《三国故事》

八、板书设计

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了解作者

总结方法

对比阅读

有自己的见解

读、说、写结合