歌曲《玩具进行曲》教学设计思路

《玩具进行曲》教学设计

一、教学内容分析

本节课选自湘教版一年级音乐教材上册第五课《玩具进行曲

》。《玩具进行曲

》是一首日本儿歌。歌曲由4个乐句组成，结构为ABAB，每一个乐句结尾都有一个休止符，结构规整，较多使用重复的手法。歌曲以八分节奏结合为主，给人以轻松活泼、风趣之感。歌词以形象拟人的手法，表现出歌曲浓郁的儿童情趣。

二、

教学目标：

1、知识目标：通过让学生进入玩具童话世界的情境，来引导学生学会听赏歌曲，并学会演唱《玩具进行曲》。

2、能力目标：使学生能够理解和掌握简单的2/4拍节奏和节拍的打法，了解掌握进行曲的风格特色。培养儿童的创造思维能力和想象能力，使他们敢于并乐于参与到创编歌词、创编音乐节奏的活动中去。同时培养学生的团结协作能力。

3、情感目标：培养儿童对欣赏音乐的兴趣，激发他们对美好事物的情感和学习热情。

三、教学重难点：

教学重点：培养学生的对2/4拍节奏的认识和理解运用，能够识别一些简单的打击乐器，并能运用打击乐器打2/4节奏。

教学难点:培养学生的创编能力和创新思维，使学生能够积极参与创编歌词和创编音乐新节奏，同时掌握音乐的速度和音乐情绪的表现。

四、学习者分析

通过对学生年龄特点、掌握的音乐知识情况、及他们的兴趣爱好等方面的分析，为教学设计作好准备，本节课的授课对象为二年级的学生,年龄在8岁左右，这一年龄段的学生还处于幼儿阶段对新鲜事物非常感兴趣，充满好奇心。他们掌握的音乐知识不多,歌曲《玩具进行曲》的学习内容也是学生比较熟悉的,所以在教学设计上通过各种方式(如：游戏、律动)来调动学生的学习兴趣。

五、教学策略选择与设计

1、本节课以日本儿童歌曲《玩具进行曲》为教学内容，通过让学生在听听、做做、打打、唱唱、改改、编编、演演的游戏过程中，培养学生对音乐的感受力和表现力，通过唱游活动懂得师生之间、同学之间互相合作和配合。

2、以鉴赏歌曲的风格特点、掌握歌曲节奏为前提，以创作和表现音乐为核心，重视学科综合性。 鉴赏和演唱优秀歌曲作品是实施美育的重要途径，通过对音乐作品的风格特色的认识，对于2/4拍节奏形式的掌握和对欢快情绪的感受和理解，使学生在优美的音乐世界里受到陶冶、培育学生美好的思想情操和健全丰富的人格。通过音乐学科与语文学科的整合，达到学科渗透的目的。 3、丰富儿童情感体验，培养创造能力，重视音乐实践 本着“以兴趣爱好为动力”的教学原则，打开学生的音乐心灵之门，通过各种音乐途径使学生产生丰富情感体验，在音乐的实践过程中，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐教学活动的积极性与创造意识，从而获得审美体验和音乐创作相结合的统一，将脑海中的音乐想象通过各种形式与乐曲传导的音乐语言相辅相承。

六、教学资源与工具设计

（1）、搜集相关资料：歌曲伴奏、背景音乐、相关图片、教学涉及内容、各种玩具、多媒体课件——背景音乐《玩具兵进行曲》。

（2）、教师头饰。

七、教学过程

一、组织教学

教学过程

教学环节1 教师角色扮演进入课题

教师活动

创设情境导入：国王邀请去玩具国王游玩。

预设学生行为

听后感到兴奋。

二、引趣激情，导入歌曲

节奏大闯关

（1）出示闯关节奏，并拍击

教学过程

（2）对比观察哪几条节奏是相同的，并加以模拍

教学环节2 （3）师生按照歌曲旋律的顺序试着完整拍击

教师活动

揭示课题—《玩具进行曲》

教学过程设计

预设学生行为

设计意图

玩具是孩子的最爱，应该是很想知道是怎样的一首歌。

神秘的童话故事把学生引入节奏的学习中，激发了学生闯关的欲望和兴趣。

三、新歌学唱，感受意境

1、听录音范唱，初步感受歌曲的情绪

问题：这是一首活泼神气还是优美温柔的歌曲？

2、再听师范唱，体验内容

教学环节3 教学过程

问题：歌词中出现了哪些玩具？它们在干什么？

3、再次感受歌曲活泼神气的情绪

4、朗读歌词

（1）

教师按节奏领读歌词

（2）

学生模仿有节奏的朗读歌词

5、运用听唱法初步学唱歌词

（1）

听范唱，心里跟唱

（2）轻声跟师唱

6、采用各种形式熟唱歌曲

（1）师生对唱

（2）生生对唱

（3）跟着钢琴伴奏完整演唱

教师活动

听师范唱，体验歌词内容

预设学生行为

学会了歌曲之后，进行拓展的环节，应该能想出自己喜欢的玩具的名称，尝试为歌曲创编歌词来。

通过师生对唱，生生对唱等形式，不仅激发了学生的兴趣，同时又贯彻了“两纲教育”理念对于低年级学生“合作”设计意图

的要求，帮助学生树立相互合作的意识，逐步加深学生对旋律的熟悉程度。

八、作业设计

边唱《玩具进行曲》模仿可爱玩具的样子，走一走。

通过演唱和小乐器的伴奏，使学生愉悦心情，体会团结合作带来的快乐。

九、教学反思

八、课后反思与自我评价

1、老师以玩具王国使者的身份带学生参加“音乐园”为主线，进入“感受乐园”→“节奏城”

→“歌唱乐园”→

“创作乐园”

→“综合表演”，学习的线条清晰、明了。把学习当做游“乐园”，学生比较感兴趣，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，寓教于乐。

2、通过创编延伸课堂教学：为了让学生将自己的内心感受表达出来，在本节课的最后

我设计了让学生创作歌词，培养学生的音乐创造的能力，让课堂的教学有了进一步的深化和拓展，使之移情到现实的生活当中，联系生活有感而发。