Story time教案设计（一等奖）

Unit 2. I’m Liu Tao The 2nd Period Teaching contents 教学内容

Story time

Teaching aims and learning objectives

教学目标

1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答

2.能初步掌握yes和no这一对反义词

3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己

Focus of the lesson and predicted area of difficulty

教学重点和难点：

教学重点：

1、能听懂、会读、会说Are you…? Yes, I am./No, I’m not。

2、能认识对话中的主要人物，正确理解对话内容，在教师的帮助下表演对话。

教学难点：

1、are, am, I’m的读音；

2、能初步运用语句确认人。

Teaching procedures 教学过程：

Step 1 Greeting 1.Grerting T: Good morning/ afternoon, class. Ss: Good morning/ afternoon, Miss Jiang. 2.Sing a song——Good morning T:Now, let’s sing a song together. 3.Warm up a.Play a game——Brain storm 游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。

（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子) T：Could you please tell me the sentences to greet? Say them loudly, please. 例如：Hello./Hi./Good morning. /Good afternoon./Good evening. （2）Names of our friends in the book 在书本里学到的一些朋友的名字。

例如：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling。

b.Play a game——Magic eyes 游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。

例如：先简单图片，再句子。句子以第一单元的为主。最后以I’m和I am结束这个游戏。

T：Look, can you read them?

学生大声读I’m和I am

c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。

T：Hello/Hi, I’m Miss Jiang. S：Hello/Hi, I’m…

学生用I’m来介绍自己。

Step 2 Presentation 1.教授Are you…?和Yes，I am. a.教师问学生姓名

T：Hello. I’m Miss Jiang. Are you…? 教师出示Are you…?，并出示句子的中文。

(1)Read with the teacher (2)Read one by one/ group by group (3)Read together 板书A：Hello. I’m…

Are you…? T: Try to answer my question. 教师出示Yes, I am. T：Who can read it? 让学生试着读读看。

(1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group Homework: (3)Read together 板书：Yes, I am. b. Pair work (1)T-S,S-T，S-S T: Hello, I’m Miss Jiang. Are you…? S: Yes, I am. S: Hello, I’m…Are you Miss Zhang T: Yes, I am S1：

Hello, I’m…Are you …？

S2：

Yes, I am. 2.教授No, I’m not. a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。

T: Try to say, please. Hello, I’m…Are you…?

S: Hello, I’m…Are you…?

T: Yes, I am 第四个头饰：Yang Ling S：Hello, I’m…Are you…? T：No, I’m not. 教师出示No, I’m not. (1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together

b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。

S1: Hello. Ss: Hello. Are you…? S1: Yes, I am./No, I’m not. 在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No, I’m not.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要给予表扬。

Step 3 Consolidation 1.

Listen to the tape, and try to remember Who and When. 学生听录音，记下时间和人物，教师贴图。

2. 看图听录音，用ABCD给图片排列顺序。

(

)

B

(

)

(

) 3.

打开书默读课文，画出文中Mike说的话。

学生一一汇报

T: Mike对谁说的？

教师板书在相应的人物图片下。

P1和P3小组/男女生对话读。

P2和P4先小组/男女生对话读，再请个别学生互相对话。

让学生逐幅图说。

4. 跟录音读

跟着录音读，纠正读音。

5. 四人一小组分角色带头饰朗读。

6. 给图片配音，好的学生课以适当扩充对话内容。

Step 4 Homework 1.

听U2录音，并模仿跟读。

2.

Recite Story time，家长签字。

Blackboard Design: Unit 2 I’m Liu Tao A:Hello,I’m…Are you…? B:Yes,I am. No,I’m not.I’m