一只鸟仔名师教学实录

《一只鸟仔》教学设计

一、教材分析

《一只鸟仔》是流传在台湾的一首儿歌。在两段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。歌曲为五声徽调式，2/4拍，音域在九度内。全曲四乐句，每句四小节，节奏型几乎完全相同：X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖。常采用下滑音、衬词、衬腔，使得歌曲显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。第三乐句是第一乐句的下行大二度移位，第四乐句是第二乐句的变化重复，曲式属于典型的“起承转合”。全曲统一、完美、形象地表现了孩子们天真、可爱和纯洁的性格。

二、教学目标

1、通过学习台湾民歌，让学生了解台湾是中国领土的一部分，我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。鸟类也是人类的好朋友，我们大家都应该爱护鸟类，保护环境。

2、用有表现力的声音表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特色。

3、了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。

4、有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。

三、教学重难点

1、 能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱。

2、 通过打击乐器、拍手为歌曲伴奏。

四、教学准备

多媒体课件，钢琴，打击乐器（自制乐器、铃鼓）

五、教学过程

一 、

师生问好，组织教学

同学们你们好！今天白老师带来了一段美妙的音乐，请你们用灵敏的小耳朵听一听，是谁在快乐的歌唱？（课件森林，鸟鸣声）

（二）故事形式导入

1、节奏训练

在美丽的森林里住着各种各样的鸟儿，他们快乐幸福地生活着。瞧！树枝上停着很多鸟（鸟图片），我们一起来数一数，一只两只三只四五六七。

2、我给这句话加上节奏，把他念得更好听一些，（课件出示，师范读）

X

X︱X X

X X︱X O X X︱XO O‖

一 只 两只 三只

四 五六

七

学生练读。

（设计意图：将枯燥的节奏练习用数鸟儿的形式，让学生在情境中快乐地学习，解决本课中的主要节奏型：X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖）

你们好听的声音吸引来了一只陌生的鸟儿，

鸟儿说：

“我来自祖国的宝岛，那儿有一个美丽的澎湖湾；有景色怡人的日月潭。你们能猜到我是来自哪里的吗？

（生猜一猜）

原来这是一只来自台湾的鸟仔，咦，大家有没有发现白老师为什么说“仔”，不说小鸟呢？这个仔是台湾人民对男孩子比较亲切的称呼，表示他非常阳光，有朝气。（指生姓名，叫X仔）

2.发声训练

1）听，这只充满朝气的鸟仔在欢快地对着我们叫着，（出示图片）“叽叽，那我们也来学学鸟仔的叫声吧！（出示发声练习）

2）模仿教师为该曲的基本节奏做声势律动。

X X XX XX X 0 X X X 0 0 拍手

拍手 拍胸 拍腿 拍手 左右脚 拍手

3）听，这只台湾的鸟仔给我们带来了一首歌，请仔细听听歌曲里都唱了什么内容？

二、教学过程

1、出示课题（课件《一只鸟仔》歌谱），聆听范唱。

设问：你知道这首歌唱的什么内容吗？生答

2、师讲解歌词大意

一天清晨鸟仔和好朋友水鸡一起从台湾出发来大陆旅游，在飞行途中，鸟仔感到口渴，就来到一条水沟边喝水，发现了这片美丽的森林，被这里的美景所吸引，不知不觉迷了路找不到回家的路了。太阳落山的时候，水鸡还站在田地边呼喊着鸟仔，它找不到朋友好焦急好孤独啊！看来，鸟儿遇到困难了，你们愿意帮助她们吗？

（设计意图：用孩子们喜欢的故事形式解释歌词大意，使学生对歌曲有一个初步的了解，为进一步深入学习奠定基础。）

3、再次聆听歌曲，师生一起为歌曲做声势律动。

4、按节奏读歌词，解决歌曲的生僻字读音。

师念第一段歌词；第二段歌词接龙游戏，师念前半句，生接后半句。看看我们合作得是否有默契？注意也要加上这个节奏哦。

（设计意图：歌词比较生僻，而且对于三年级的孩子来说有些难度，通过节奏式的发音，既是对之前本课主要节奏型X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖的巩固；把歌词先念准确也是为之后学习歌曲奠定基础。）

1）课件出示歌谱，找一找每一行歌词的“（

）”处有什么字

解释“伊都”是一个衬词，没有实际的意义。

（设计意图：避免个别学生认为这也是鸟叫声。）

2）用“岋”分句模唱歌曲旋律

4、再听范唱，要求学生轻声跟唱

1）找一找歌谱上面有一个什么记号（课件）

师对比有无下滑音的乐句，如：站在水沟(伊都)岋一个岋。请学生猜一猜哪一句是加了下滑音的。再讲解下滑音，使歌曲显得生动有趣，富有动感。让学生模仿唱。你还能唱唱其他几处吗？

（设计意图：对比教学让学生能直观得感受到不同之处，小学中低段的孩子善于模仿，充分利用这一点让他们在模仿中寻找下滑音的动感，深切体会到下滑音的风趣、生动。并运用已经学会的，举一反三。）

2）师弹琴伴奏，生唱第一段（提示学生唱歌的状态：“大白鹅”的脖子，闪闪的眼睛，可爱的笑脸）

对学生的演唱及时评价，错误处予以纠正。

3）生自学第二段，师钢琴伴奏

4）生完整演唱两段

（设计意图：这一环节是检查学生能否在第一段的基础上，灵活应用已学的知识。既是对学生第一段掌握情况的了解，也是对第二段的知识渗透和活用。）

5、在四分休止符“o”处用“XX”拍出（表示群鸟收到求助信号）

1）将歌曲分成四个乐句分别用“XX”拍出

（课件四种颜色表示出四个乐句）师钢琴弹奏歌曲旋律，学生模仿鸟的翅膀上下挥动，在“o”处用“XX”拍出。

2）播放歌曲伴奏，要求学生边唱边在四分休止符“o”处用“XX”拍出。

6、歌曲情感处理

1）四个乐句分别用什么样的心情演唱比较合适？分析：第一、第二乐句欢快、高兴。第三乐句焦急、担心。第四乐句难过、无奈。（课件：三种人物表情）

（设计意图：对歌曲的分析便于学生加深对歌曲的理解，三种表情让学生很直观地感受，更容易接受学习的信息。）

2）师弹琴伴奏，生唱两段

3）小组点唱

7、打击乐伴奏

1）讲解自制乐器和铃鼓的节奏，重点练习自制乐器的节奏（X XX︱X XX︱X XX︱XO ）。让学生分别尝试，打四个小节的节奏型。(课件显示自制乐器和铃鼓的节奏型) 2）分工合作用打击乐为歌曲伴奏

8、拓展

同学们我们的努力有了回报，瞧群鸟给我们带来了一个好消息，它们找到了鸟仔的朋友水鸡。这下鸟仔可以跟朋友一起回台湾了。它非常感谢大家，临走前想送我们一份特殊的礼物，你们想要吗？

播放台湾方言唱《一只鸟仔》

（设计意图：用发音相近的字来模仿台湾方言，让学生体会台湾语言的特点和韵味，使这首台湾民歌更被学生接受和喜欢。）

四、小结

台湾是我们祖国妈妈的一个孩子，我们盼望它的早日回归。我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。也希望可爱的鸟仔下次能带着它的朋友一起归来！鸟类也是我们人类的好朋友，我们要爱护它们。最后让我们在歌声中欢送鸟仔回家吧！