8 让爷爷奶奶开心教案3

《让爷爷奶奶高兴》教学设计

一、教案背景

1、面向学生：小学生

2、学科：品德与社会

3、课时：两课时

4、学生课前准备：

（1）回家搜索有关老人的资料。

（2）做好采访调查表。

二、教学课题

1.通过学生建立“我家老人小档案”的活动以及从多渠道、多种方式了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献，让学生对老人产生敬意，尊重老年人。

2.理解老人的心思和特殊习惯，体会他们的情感需要。初步表达对爷

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爷奶奶的孝心。通过学生对自己家老人的调查，了解以及讨论如何对待老人的问题，培养学生的社会生活调查能力、分析问题、解决问题的意识和能力。

3.了解一些尊老敬老的政策及设施。

三

、教学重点：

引导学生体验感悟爷爷奶奶的爱，尊重和关心孝敬长辈。

四、教学难点：

形成尊重和孝顺老人的道德风尚，并内化成自觉的行为。

四、课前准备： 1、以小记者的身份对爷爷、奶奶或外公、外婆进行采访，共同填写“爷爷奶奶小档案（教材P65页，我家老人小档案。）

五、教材分析：

1、《品德与社会》强调的就是在学习的过程中，学生要学会用耳朵去倾听，用眼睛去观察，用大脑去思考，用心灵去感受，迈开双脚去实践，关注学生的兴趣与爱好，使教育从学生的生活取材，再去指导学生。我国著名教育家陶行知早就提出：生活就是教育。生活化教学是将教学活动置身于真实的生活背景之中，从而激发学生的道德情感。同时将教学目的要求转化为学习的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好的生活。

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2、创造性地使用教材，根据教材特点，积极把教材内容与与学生的家庭生活加以整合，并将我们生活中可利用的学习资源有选择性地加以运用。

3、把学生作为课堂的主人，鼓励学生大胆地介绍自己家老人的故事，注重学生的体验感悟，体现新课程教学目标的三维一体性。

4、突出学生发展的整体性，培养学生形成积极参与社会生活的态度，初步的社会思考能力和良好的社会认知为核心，注重综合性、现实性特征的教学内容，培养学生勇于提问，善于思考，敢于质疑，以及判断、选择和解决问题的初步能力。

5、让学生走出课堂，参与社会实践活动，把课堂中学到的知识与现实社会紧密联系起来。

六、教学过程：

谈话引入：同学们，我国是个文明古国，尊敬老人是我们中华民族的传统美德，你知道我国有哪些尊老敬老的名言警句吗？

参考：1）老吾老以及人之老。 2）家有一老，如有一宝。

活动一

了解爷爷奶奶。

1.谈话：同学们，咱们前几天咱们做了一回追星族，追寻了一些老明星──自己的爷爷奶奶（外公外婆）。在这一活动中，我想，大家一定收获不小，明白了怎样才能让爷爷奶奶高兴（板书：让爷爷奶奶高

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兴）。现在，我们把自己对爷爷奶奶或者外公外婆做的调查采访、收集的照片制成的小报展示出来。（作品展示）来，让我看看你们的小报，多漂亮呀！我想你一定想把你的爷爷奶奶介绍给大家吧！那我们就请小组里的孩子交流一下你们的小报，夸一夸自己的爷爷奶奶，看谁对自家的老人最了解。（小组活动）

2.小组交流，教师巡视。

过渡语：看你们说得那么得意，我们所有的人都忍不住想听听介绍。指名全班交流（展台展示：有爷爷奶奶年轻时的照片、有制作精美的档案等）。（板书：爷爷奶奶的故事）

教师预设评价语：（根据学生汇报情况，进行随机评价）

◎你专门找到了________年轻时的照片，真难得呀！

◎________和你住一起吗？（是）：难怪了解得这么清楚！（否）真不容易，还跑了那么远的路去调查；老师表扬你做事多么认真呀！

◎你还了解________的________，你真细心！

◎你的档案真详细！

（设计意图：以学生课前“我做爷爷奶奶追星族”的调查了解为基础，通过交流让学生进一步体会老人过去及现在为家庭与社会作出的贡献。从而自然而然地对老年人产生敬意，为理解老人的情感需求做铺垫，让学生情有所出，做到因了解而理解。）

人物小档案设计： 样板图：

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我家老人小档

我的____________________

产生于_________年_____月______日

属相__________________

做过的工作_____________________________________________

平常的娱乐活动_________________________________________

他（她）最自豪的一件事_________________________________

他（她）最大的愿望______________________________________

他（她）生活上的特殊需求_________________________________

他（她）的烦恼___________________________________________

活动二

理解爷爷奶奶。

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谈话导入。通过刚才的交流，同学们对爷爷奶奶的基本情况了解得很详细，那爷爷奶奶的心思你知道吗？（板书：爷爷奶奶的心事）他们的愿望和想法你能猜到吗？请你看看大屏幕上的这幅图。

每次和爷爷奶奶分手时，他们总是要问我们什么时候再来。这是什么原因呢？谁来猜一猜？ 生：……

生：爷爷奶奶爱我们，希望我们常回家看看，叙一叙家常，给我们做好吃的，每次回家，他们再辛苦，也愿意为我们做一大桌子好吃的，

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这是为什么呢？

生：也许爷爷奶奶很孤单寂寞，希望我们常回家聚一聚。

师：大家肯脑经，爷爷奶奶的心思我们果真知道。

2 猜猜看。这些爷爷奶奶的心思你能猜到吗？你愿意猜哪个就猜哪个。

师：奶奶怎么关心孙子的？会叮嘱些什么？

为什么做一大桌的菜呀？

过渡语：看来大家还是比较了解爷爷奶奶的心思，爷爷奶奶们用各种各样的方式疼爱关心我们。

3 “你说我猜”小游戏。

生活中你的爷爷奶奶是怎样关心你的呢？你能体会到老人是怎么想的吗？（课件）那我们就来玩一个“你说我猜”的游戏，相邻的两个孩子一人说爷爷奶奶关心你的动作、言语，另一人来猜老人的心思，然后交换，比比看谁更懂爷爷奶奶的心。（小组合作后指名一到

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两组交流；最后升级到学生出题老师猜或老师出题学生猜）。

4视频“常回家看看”。看来理解老人的心思既容易也不容易，关键在于我们是不是用心体会了。

视频： 夜深人静了，对着一大桌冰凉的饭菜，对着早已没有节目的电视机，奶奶此时此刻在想什么？

生：……

师：可奶奶接到儿女孙子不回来吃饭的电话时不是说：“忙…忙……忙好呀！”

生：……

小结：奶奶那么孤独，希望儿孙能回来；但又怕影响他们，很矛盾！

看了这么多，听了这么多，我们无时无刻不在感受着爷爷奶奶无微不至的关心、爱护。可是，在生活中面对他们的关爱，我们有没有对他们不够耐心、不够关心的时候？（生联系生活实际来说）

活动三

行动起来敬孝心。

谈话：爷爷奶奶很爱我们，很理解我们，我们也很爱爷爷奶奶，希望爷爷奶奶高兴。可是我们应该怎样做呢？（板书：行动起来敬孝心）我想让你们听一首诗 尊老敬老

牵起手,我们同一片蓝天下走, 抬头仰望星空,有你们留下的汗水和泪水. 俯首看着地,那金黄的麦子是你们宝贝,

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就象我们, 舍不得放下,舍不得捧起. 看看身边的爷爷奶奶, 微笑之下藏着的皱纹什么时候又深了又多了. 想想我们可以做的还有很多, 让一个位,撑一把伞,换一个灿烂的微笑, 天空会多一颗闪亮的星星! 我自豪地告诉大家， 敬老爱老的美德是黑夜里的一盏灯； 是寒冬里的一把火；

是沙漠中的一泓泉；

是久旱时的一场甘霖。 美德，其实就是需要帮助时，伸过来的一只温暖的手；

需要谈心时，递上来的一颗火热的心；

需要关心时的一句亲切慰问。

只有在这种世界中的老人，才能感到人世间的温馨与美好；

让我们大家一起行动起来，做到敬老，爱老，助老。

2.师：听了这首诗，你们想说什么吗？你的爷爷奶奶还为你做了什么？（指名回答）

3.是呀！爷爷奶奶多么爱我们啊！为我们做了那么多事。现在他们人老了、眼花了，或许走不动了，他们是多么需要我们的关爱呀！孩子

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们，你准备用什么实际行动来表达你对爷爷奶奶的爱，让爷爷奶奶高兴呢？请把你最想说的话、最想做的事写在孝心卡片上。（生写，师巡视） 孝心卡

1爷爷（奶奶）最喜欢听到的话：____________________________ __________________________________________________________

2 爷爷（奶奶）身体不好，我要提醒他（她）：_________________ __________________________________________________________

3 爷爷（奶奶）最喜欢做的事：______________________________ __________________________________________________________

4我这样做，爷爷奶奶才高兴：______________________________ __________________________________________________________

师：现在你的爷爷奶奶最需要什么？是身体上的，还是心理上的？

4 指名交流。回家献上孝心卡。

师：你们的计划都很好。孩子们，把你的孝心卡的内容展示给我们大家看，表一表你对爷爷奶奶的一份孝心。回家后，把孝心卡给爷爷奶奶看看，让他们也高兴高兴。

8 总结：同学们，让我们行动起来，让爷爷奶奶高兴。（指着课题学生齐读）

（设计意图：在了解和理解的基础上，通过动情的朗诵、轻缓的音乐，

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进一步让学生体会老人为我们所作的付出，激发学生情感上的共鸣，明白老人需要我们的关爱。并且制作“孝心卡”，引导学生受之于内，发之于外，向老人表达自己的孝心，让爷爷奶奶高兴，最终达到情感的升华。）

七、教学反思：

1、课前、课后，我有目的地引导学生参与社会实践活动，调查了解自己家的老人的生活情况，尤其是年轻时的生活和我们很小时为我们的付出，锻炼了学生的各种能力，如搜集整理资料的能力、与人沟通交流的能力等等。同时还教会学生利用百度查找资料，这样学生获得了大量的信息，课堂内容也丰富很多。

2、课堂上，主张“少一些说教，多一些活动”。因此特意设计了小组展示老人小档案活动、写“孝心卡”活动、“你说我猜”小游戏、看视频“常回家看看”、表演“打电话”、讨论等多个活动，让学生在活动中学习，活动中感悟，提高学生学习的积极性。主张引导学生进行“自主、合作、探究”性的学习。把学生作为课堂的主人，鼓励学生用自己的心来体会老人的所思所想，注重学生的体验感悟，体现新课程教学目标的三维一体性。

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活动的设计，主张“各学科的有机整合”。如开展“打电话”的主题活动，将语文知识和艺术表演等有机地融入到各项活动之中，使学生的情感得到激发，再如“孝心卡”作品的设计与制让学生在艺术

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的熏陶和语言表达能力得到提高。很多学生给自己的小心卡插入了精美的图画，促进了各学科的改革，灵活地将知识进行了整合。

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