演唱 我们大家跳起来名师教学设计2

课题：《我们大家跳起来》

课型：歌唱课

课时：第一课时

学情分析：四年级的学生随着年龄的增长，体验感受和探索创造的活动能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以要选择活泼的教学方法来吸引学生，使她们积极主动的参与音乐活动。

教学目标：

1.能用欢快的情绪演唱歌曲，感受三拍子的强弱规律。

2.通过听赏和音乐活动，初步感受小步舞曲的风格，能在老师的指导下参与集体舞。

3.学生能乐于参与活动，分享学习过程中的快乐。

教学重点：激励学生积极参与活动，学会歌曲。

教学难点：引导学生初步感受小步舞曲的风格，掌握三拍子舞曲的强弱规律。

教学方法：合作法，聆听法

教具准备：钢琴，多媒体，

教学过程：

一．

组织教学：师生问好。

二．

导入

1.

师弹琴，生听节奏行走

师：现在根据老师弹奏的旋律进行有呼吸的行走，你可以在教师里面自由的寻找空间，注意仔细聆听钢琴节奏的变化。（师弹钢琴，生行走。）

2.

师：那老师现在播放一首乐曲，你能根据这首乐曲的节奏来行走吗？我们来试一下。（播放《小步舞曲》，生行走。）

3.

师：刚刚听的这首乐曲给你怎样的感受？

生：欢快，很有节奏感。

三．新授课

1.介绍巴赫

师：刚才我们听的这首乐曲叫《小步舞曲》，是由德国的作曲家巴赫创作的，它是一支源于法国的，非常古老的舞曲，18世纪才流入到宫廷，皇宫贵族就是听着这样的音乐翩翩起舞的。今天我们就来学一首由中国作曲家 根据《小步舞曲》改编的《我们大家跳起来》，你们来听一听它是几拍子的？（播放音乐） 生：三拍子。

师：三拍子非常具有舞蹈性，摇摆的感觉，起伏的感觉，注意我们的脚强拍迈一步，弱拍脚尖点地，我们一起来试一试。（师示范）

2.感受乐曲

师：我们跟着音乐再来感受一下乐曲的舞蹈性。（播放音乐，师和生一起行走）

师：这一次请同学们根据老师的变化而变化。（播放音乐，边行走边拍手。）

3.学习旋律

师：《小步舞曲》改编成歌曲是不是变得朗朗上口了？

生：是。

师：那么小步舞曲的旋律有什么特点呢？我们一起来感受一下，请同学们跟随钢琴一起演唱旋律。（师弹旋律，生唱旋律）

唱第二遍是(讲声音) 师：我们唱了两遍了，有哪个同学说一说旋律有我们特点？

生：上楼梯

师：哪一乐句呢？

生：第一乐句

①

学习第一乐句

师：我们一起来看一看。（师唱第一句旋律，边唱边划旋律线）（出示音阶）我们旋律中的音往上走的时候件上行，往上走的时候叫下行，我们一起来唱一唱第一乐句。（师带生唱）

师：同学们注意，上行有很强的推动性，它的音是越来越高，那么我们的声音应该越来越强。我们一起来唱一唱。

②

学习第二乐句

师：我们一起来看一看第二乐句，旋律又是怎样进行的呢？（师唱一遍，手划旋律线）

生：像波浪一样。

师：我们把这样的旋律叫波浪形进行，我们一起来唱一唱。

③

学习第三乐句

第三乐句和第一乐句相同

④

学习第四乐句

师：第四乐句和第二乐句有什么区别？一起唱一唱。

⑤

完整演唱旋律

划旋律线唱，注意强弱处理

⑥

顿音

讲顿音，再跟钢琴演唱旋律。

4.学歌词

加歌词演唱

四．编创集体舞

师：唱得真好，刚刚我们用身体表现了小步舞三拍子的舞蹈特点，那么我们现在就结合小步舞，再结合我们唱的这首歌曲一起来跳一段集体舞，请同学们围成一个圆，现在我们来报数，报1和2，数到1的同学向前1步，向后转，和你右边的同学打个招呼吧，现在老师来师范里圈和外圈的动作（师边唱边跳）

师：我的脚先走的几步？

生：三步

师：对，三拍子

播放音乐一边唱一边跳

五．总结

师：同学们，今天我们通过欣赏德国作家巴赫的《小步舞曲》以及对歌曲《我们大家跳起来》的学习，很好地体验了三拍子节奏的强弱规律，在此过程中，老师看到同学们无论在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节，大家由始至终都散发出愉快的心情，在此，我希望同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去，做一个健康成长、快乐生活的人。最后让我一起再次聆听，尽情享受这美妙的音乐吧。