3.如果我是他教案设计

《如果我是他》教学设计

春和中心小学 李盈

【教材分析】 《如果我是他》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第三课，本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。前面两课的学习已经引导学生珍视自己的独特价值，以赞赏的眼光看别人，本课主要是激发儿童内心深处与人为善的情感，设身处地从他人角度考虑问题，初步掌握一些与人交往的方法。

【学情分析】

本课强调的是心情互换体验，在教学上有一定的难度。现在的孩子基本上都是独生子女，从年龄特征和心理特点来看，二年级的儿童活泼好动，他们愿意与周围的人交往，但又容易以自我为中心，对他人多有指责，缺少与人交往的技能，常在遇到一些不开心的事情后容易产生埋怨心理。正是基于这样的认识，本课教学通过精心选择活动内容，将儿童的生活资源引入课堂，通过故事、图片的展示，让学生换一个位置思考，体会别人的感受，尤其是受挫心情，并学习体谅别人的心情，不小心伤害了别人能真诚地道歉，从而帮助他们形成良好的人际关系，更加愉快、积极地生活。

【教学目标】

1．情感与态度：愿意从别人的角度看问题，树立健康积极的心态与人交往。

2．行为与习惯：能反思自己的言行，与人交往时能体谅别人的心情，初步养成理解他人的习惯。

3. 知识与技能：明白与人相处要相互理解，能设身处地从他人角度考虑问题。会用友情卡道歉。 4.过程与方法：通过心情互换体验、模拟采访、辨析讨论等实践活动，与同伴交流分享，学习交往。

【教学重点】 引导孩子初步学会换位思考，设身处地从他人角度考虑问题，初步养成换位思考的思维方式。

【教学难点】

能真诚地为自己的错误向别人道歉，学会关爱他人。

【教学准备】

事先收集孩子的小烦恼事件并有选择性制作在课件中、制作友情卡、制作多媒体课件。

【教学过程】

1

一．游戏导入——感受换位思考

1.

看老师用食指拼成的字(人) 再转过身给学生看一看,是（入）。

2.请学生说一说：这是为什么？

3.引出课题：《如果我是他》（板书、齐读课题）

二．角色体验——初尝换位思考

1.（多媒体播放动画）请学生边看边想:录像中的小朋友发生了什么事？你喜欢他吗？

2.模拟采访,体验情感。

说一说：如果自己是录像中的小朋友，会有什么感受？（学生思考发言）

3.

现在，你们还讨厌录像中的小朋友吗？

4.

师总结引导:是啊，只要换个位置，多想想别人的感受，我们的心情就会不一样。（相机板书：换个位置 心情不一样）

5.

懂得体谅：生活中，你再遇到这样的同学，你会怎么做？（相机板书：学会体谅）

三．指导生活——体验换位思考

1.

拿出烦恼果，向大家倾诉烦恼。师生共同解决。

（师：多媒体出示苹果树，点击其中一个青苹果，指名上台说说自己的烦恼。）2.以小组为单位，帮组内同学解决烦恼。（小组交流）

四、回归生活——践行换位思考

1.

师述亲身经历，引起共鸣。（板书：真诚道歉）

2. 师读小诗，示范道歉。（多媒体出示小诗）

宝贝

如果我不小心伤害了你, 让我对你说声“对不起”, 我不该狠心推开你

，

今后我会多陪陪你！ 请你原谅我, 让我们做好朋友! 3.说一说你想向谁道歉。

2

4.写一写。（让学生拿出友好卡,自己填写。）

5.送出友好卡。

6.师小结：小朋友们真棒！勇敢地道歉，也宽容地原谅别人。相信随着友好卡的送出，你们会更加的团结友爱！

五、总结全文——深化换位思考

1.同学们,这节课我们学习了《如果我是他》,你学会了什么？ (指名说说) 2.师归纳，生齐读。

3.师提希望：小朋友们，希望你们永远记住这两句话，并照着去做，这样你们就会拥有更多的朋友和更多的快乐。

板书设计

如

果

我

是

他

换个位置

心情不一样

体谅他人

真诚道歉

3