只怕不抵抗PPT及课堂实录内容

《只怕不抵抗》教案

教学目标：

1.能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》。

2.介绍人民音乐家冼星海。

3.感受抗战时期共产儿童团的革命历史。

4.激发爱国主义情怀。

教学准备：课件，图片，钢琴。

教学过程：

一、

创设情境

播放歌曲《时刻准备着》

师：同学们，首先让我们一起来听一首歌，并跟着老师一起踏着音乐的节拍动起来吧！

二、

导入

师：刚才，歌曲《时刻准备着》又把我们带回了革命战争年代，当时，日本侵占了我们的领土，他们烧杀抢掠，无恶不作，我们的祖国母亲面目全非！但我们并没有低下头来，而是团结一心，积极地投入抗日救国的行列，就连和我们同样年龄的孩子们也不例外，接下来就让我们一起走进儿童团，看看儿童团的孩子们都在做什么呢？

（播放儿童团的孩子们在训练的一些图片）

老师问：你们看到儿童团的孩子们在做什么？

（训练、打鬼子）

师：在那个时期，我们儿童团的孩子们都非常的英勇。那么老师

想问下你们，如果你们生在那个年代，你们想不想上战场，一显身手，做一回英雄呢？

生：想

师：不过呀，做小英雄可不是那么容易的，他需要足够的勇气和智慧，那么今天呢，就来看看在坐的同学有没有资格加入儿童团，你们有信心吗？

那就开始我们的闯关之旅吧！

三、

闯关

第一关：发声练习

上战场最不可少的就是枪支，今天我们准备了机枪和冲锋枪。分别模仿机枪和冲锋枪的声音。

3

3

4

5 ∣

3

0 ∣

3

3

1

3 ∣

2

0 ‖

dɑ

dɑ

dɑ

dɑ

dɑ

dɑ

dɑ

dɑ

dɑ

dɑ（机

枪）

du du

du du

du

du du

du du

du（冲

锋

枪）

第二关：节奏训练

要打鬼子，必须先练好枪法，拿起手枪跟老师一起瞄准。

XX

XX

∣X

OX

∣×—

∣

X

X

∣×—

∣

×

0‖

啪啪

啪啪

啪

啪

啪

啪

啪

啪

啪

第三关：相似乐句比较

练习喊口号，我们今天的口号是“不怕年纪小，只怕不抵抗”。

1 2

1 3 ∣

1

0 3 ∣

5 —

∣

3

6 ∣

1

—

∣

1

0 ‖

不怕年纪

小，

只

怕

不

抵

抗。

1 2

1 3∣1 —∣

3

．5 ∣

3

6 ∣

1 ．6 ∣

1 2

3．2 ∣1 —

‖

不怕年纪小，

只

怕

不

抵

抗，只

怕

不抵

抗。

三关都通过了，恭喜你们成为儿童团的一员！

老师在这里有一首歌要送给你们，出示歌曲《只怕不抵抗》。

四、

作者介绍

这首歌是伟大的音乐家冼星海专门为儿童团的孩子们创作的。他祖籍广东番禹人，出生于澳门，创作了大量的抗战歌曲，也有一些是专门为儿童创作的，其中《只怕不抵抗》在儿童团里是流传最广的一首歌。

五、演唱歌曲

1.

出示歌词，找找哪些乐句是在闯关里见到的

2.

分乐段学习歌曲，教师弹一句，学生唱一句

3.

学生一起唱，男生女生唱

4.

不会唱的地方小组解决或请教老师。

5.

歌曲处理（激昂、热情），延长记号的学习。

6.

表演，用打击乐器伴奏

五、

小结

师：今天，每位同学都当了一回儿童团的小英雄，并且都能出色地完成各项任务，那么，给你最大的体会是什么呢？生活在和平年代的我们又应该怎么做呢？

是的，我们现在最重要的任务就是把基础知识学好，将来用扎实

的科学技术建设我们的国家，我相信，当我们的祖国强大了，就再也不会有人来侵略我们了！

六、

随音乐走出教室

《只怕不抵抗》教学反思

《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命歌曲。歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳跃交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的变化重复，最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句，突出了主题，更加深了歌曲的感染力。

这首歌曲虽然与孩子们生活的年代相距很远，但从音乐美好的旋律中，开始这一堂课，通过律动，把学生带入到革命战争年代这个大历史背景下，伴随着音乐旋律和一些简单的舞蹈动作，把学生带入音乐世界。因为抗日战争已经过去很久，离我们现在的生活有了很大的距离。但学生们还是通过别的途径，会有所了解。自然而然地简单介绍音乐家冼星海，从而引出本课主题。经过故事的导入，给了孩子们一种氛围。学习这首歌曲，我从三个步骤进行的：

一、听——旋律及结构的认识

我首先请学生听歌曲，当听到重复旋律的时候，用肢体作出表现（比如：举手、站起来、拍手等），学生在听的时候就会仔细，当听出后，我就其音乐结构进行了简单的介绍，说了单三部曲式的结构。

二、动——难点节奏的解决

这一首歌曲中的难点特别多，特别是“不怕年纪小，只怕不抵抗”这一句很容易混淆的歌词，我用动作来演示，学生有所体会，从情感体验入手，教师范唱，对此节奏旋律，个别学生示范，集体模仿等方法，感受两句节奏长度，旋律的不同和战斗情绪的加强，把难点解决，唱好歌曲。运用表演加深学生对歌曲情感的体验，不让表演留于形式。同时利用歌曲中两句容易混淆节奏，旋律的歌词特点，与表演相结合进行突破难点，使学生在感受歌曲的过程中逐渐熟悉旋律，自然地感受两句歌词的不同，为学唱歌曲打好基础。而且在重复句加上节奏的动作，比如：吹起小喇叭、大气小铜鼓、一刀斩汉奸、一枪打东洋等，学生根据动作很容易就把情绪也处理了。

三、唱——歌曲整体的体验

情感的处理不能和歌曲的学唱脱节，应当是在学的每个环节加深情感的体验，适时指导学生用正确的情感和声音来表现歌曲。教师声情并茂的表演唱，是非常能激发学生的学习欲望。教师的范唱有着比录音范唱更为直观、形象的好处。教师表演唱的感染力强于录音范唱。在教学过程中，教师的范唱是必不可少的。当然充分利用现代多媒体教学手段，也能激发学生的学习兴趣。学生在学校学习音乐的时间是有限的，要想在有限的时间内尽量让学生多学知识，这就要靠我们音乐教师多想办法、多出点子。

第一乐段是积极向上的，情绪是饱满的，而第二乐段展示的是战场上的英勇无敌，声音要高亢一些，到第三乐段的时候是战争胜利，情绪应该变得兴奋，声音要在“只怕不抵抗”中扬上去，最后坚定收尾。每一个乐段的情绪与声音处理都不同，用场面想象来引导学生唱，就很容易把其处理好！

在音乐课教学过程中，还有许多地方值得我们去创新、改进，有不少能激发学生兴趣的方法，需要我们音乐教师去不断的探索。如果每堂音乐课都能让学生自发地舞动起来，相信我们的音乐课堂会更加精彩、有趣。