新疆好优秀教案板书设计

课 型： 歌 唱 课 教

材

来

源： 人音版二年级第四册第八单元

人音版二年级第四册第八单元

《新疆是个好地方》教学设计

一、教学理念

本节歌唱课在课改指引下，通过有趣的音乐实践活动为载体，以丰富的音乐感受和音乐创作为依托，培养学生喜悦、欢快、乐观、积极、开朗的性格。通过歌曲的学唱，并结合作品的聆听分析，为其伴奏伴舞，让学生初步掌握新疆地区歌曲的节奏要点。

为了充分让学生感受歌曲熟悉歌曲，我设计了节奏训练-旋律模唱-情境渲染-自我创编等环节，使学生对民族音乐、歌舞产生浓厚兴趣，通过音乐自身魅力唤起情感共鸣。在其活动中得到人文素养、艺术能力的提高让其融入音乐情感中发展各种能力和思维。

二、教学目标

1、情感态度与价值观：能用简单的维吾尔族舞蹈动作进行歌曲表演，培养学生乐观积极的歌曲情绪和爱国主义情怀。

2、过程与方法：掌握新疆地区歌曲独特的节奏，能用乐器为歌曲旋律伴奏。

3、知识与技能：能用活泼、自然而又弹性的声音演唱歌曲。

三、教学分析

教材分析：《新疆是个好地方》原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人歌舞曲之一。这种双人歌曲一般是男女对歌对舞，乐曲大多短小精悍，情绪欢快活泼；歌词各段，或叙事、或描写，生动风趣，很有生活气息。这首热情的维吾尔族民歌为四二拍，五声宫调式，复乐段结构。歌曲的旋律活泼、明快，充满活力的舞蹈性节奏贯穿全区。歌曲以生动的歌词，历数新疆美丽的风光、富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。

音乐新课标指出：弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样性。这一课作为民族音乐代表性的一课，通过各个教学环节，让学生熟悉并热爱祖国音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。

学情分析：这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。

四、教学准备

多媒体课件、钢琴、打击乐器。

五、教学重点难点

重点：掌握新疆地区歌曲节奏要点，通过学唱用唱、奏、跳等方式演绎歌曲。

难点：准确地、流畅地演唱歌曲。

六、教学课时

一课时

七、教学过程

教学详解

教学流程

一、创设情境

激趣导入

教师活动

学生活动

设计意图

设计目的：这阶段学生以形象思维为主和好奇等特点，利用观察、认识维吾尔族

他们对老师新形象为切入点进行导入，从而1、

教师化身新疆女孩萨伊娜和学生问问好。

好。

师：同学们，今天呢我化身成一个来自新疆的女孩，请叫我萨伊娜老师。

2、介绍萨伊娜的家乡，发出邀请函。

师；大家知道我是那个民族的吗？

生：维吾尔族。

师：你们知道新疆是什么样子的吗？下

面边听老师播放一首歌曲《新疆是个好地方》听完之后讲讲你的感受。

师：在歌曲里能听出我家乡都有些什么呀？

生：天山、葡萄、瓜果、牛羊等等。

3、请同学闯三关，领取邀请函。

师：同学们想去我的家乡吗？

生：想。

师：那今天萨伊娜先来把把关，大家过了我的新疆音乐三大关，就能拿到去新疆的邀请函，大家准备好了吗？

生：准备好了。

激发学生的兴趣。

设计目的：初次完整地聆听作

品，在对新疆音初听歌曲，探讨乐充满好奇的老师的问题

情况下，体验和感受音乐并寻找他们兴趣的事情，让孩子们

注意力得到集中。

思考：节奏特设计意图：这个点、注意伴奏节奏，并用打击乐知识点是曲子二、新授知识

①第一关：节奏学习

师演奏《新疆是个好地方》提问：大家器打出该节奏的一大重点知型

有发现歌曲中有一个特别的、一直重复识，学习并掌握

1、勇闯三关

的节奏吗？

师：新疆的音乐有它独特的节奏，在这首音乐其中最具代表的是以下节奏。

X X X | X X 出示切分节奏（微课讲解）

师：通过微课学习同学们能理解这个节奏吗？请大家拿起你们的打击乐器，跟

基本要素，为歌曲演唱打下基础。

老师学打切分节奏。

②第二关：旋律模唱

先聆听《新疆是个好地方》乐句旋律，请同学们把它分乐句。

师：这首曲子能分为几个乐句？

生：四个。

师:第一乐句旋律弹奏，用la范唱

学生跟唱。（移调弹奏并训练听力）

师:第二乐句旋律弹奏，用la范唱

学生跟唱。（移调弹奏并训练听力）

师:第三乐句旋律弹奏，用la范唱

学生跟唱。（移调弹奏并训练听力）

师:第四乐句旋律弹奏，用la范唱

学生跟唱。（移调弹奏并训练听力）

③第三关：用学到的切分节奏为该旋律伴奏

师：请同学们用切分节奏为我弹奏的歌曲伴奏。

理解、消化切分

节奏

设计目的：通过参与模唱实践，运用观察、比较和练习等方法

进行模仿，积累模唱时注意学生的音色、气的感情模唱

学生需要注意力非常集中去听老师弹奏的音高

感性经验，为音乐表现和创造息，用欢乐活泼能力的进一步发展奠定基础。

设计意图：巩固知识点，让学生参与实践活动中，获得对音乐

的直接经验和丰富情感体验，掌握知识技能、更好领悟音乐。

学生观察第一站景点，把该段歌词代入前面学到的旋律中

设计意图：丰富的情感体验，培

学生拿起打击乐器和老师合作完成为旋学生结合前面律伴奏。

学到的节奏为恭喜大家，闯关成功，每位同学获得新旋律伴奏

疆游玩邀请卡一张，请跟着萨伊娜一起走进美丽的新疆吧。

2、走进新疆

①第一站旅程：参观天山、花园的瓜果、草原的牛羊。

师分享美景，结合旋律学唱第一段歌词。

②第二天旅程：参观伊犁河，尝大苹果。学生观察第二养对生活的积站景点，把该段在吐鲁番摘葡萄、看果子沟和森林。

极乐观态度。身歌词代入前面

师介绍景点并结合旋律学唱第二段歌学到的旋律中

词。

临其境，让同学们在见闻中理学生观察第三把该段解歌词，③第三天旅程：新疆阿勒泰金子、和田站景点，加深印歌词代入前面的玉石是特产。

象。通过音乐作学到的旋律中

师讲解神秘的金子和玉石结合旋律学唱品中所表现的

第三段歌词。 对祖国山河、人师总结，并先聆听歌曲再齐唱整首歌曲。

师：咱们享受了这么美妙又开心的旅程，希望同学们能有感情地演唱歌曲。

3、学跳新疆舞蹈

师：同学们，我们来到新疆，看了美景、学生跟老师学跳新疆舞蹈，为尝了美食、又学到了歌曲，现在我们一歌曲伴舞，思考《新起来感受新疆热情奔放的舞蹈动作吧。

如何编排在疆是个好地方》师：下面来跟老师学习四组简单的维吾歌曲中。

尔族舞蹈。

学生模仿老师舞蹈动作。

师：请同学们把这四组动作自由编排为歌曲《新疆是个好地方》伴舞。

学生合作完成活动。

三、歌曲情感及拓展。

民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生爱国主义情感。

设计目的：本环节是歌曲的歌舞环节，利用歌舞的互动特性，组织学生通过表演来帮助学生感受理解歌曲中的民族风个性音乐。

1、小组合作有感情地表演歌曲《新疆是学生分组讨论，

通过认识影视个好地方》

老师引导。根据作品中及文学师：请同学们分小组选择伴奏、伴舞、前面的环节，同作品中的“小英演唱来合作完成表演。

学们想象一下雄”形象，形成2、

讲讲这趟新疆之旅的感受

用各种表演来了解及激励学师：请同学们讲讲这趟旅行的感受

和你的同桌、身生，体现榜样的生：新疆很美、美食多、宝物多。

边的同学进行力量。

师：我为祖国自豪，我们祖国山河秀丽、歌曲演绎，看谁

地大物博。56个民族团结友爱。通过学最有创意。

习其民族音乐而了解到他们的风土人情和民族文化。每个民族都有他们独特的民族音乐、今天学习了新疆的歌舞，往后我们将会走进更多的民族音乐，希望同学们能从身边多发现、多学习这些民

结合现实事件，学生共同参与，对学生进行爱国主义教育，在音乐的载体和平台上，潜移默化的进行情感教育。

族的音乐，把非物质文化遗产传承并发

扬光大。

四、总结

很高兴今天化身为新疆姑娘和同学们一起学习民族音乐这一课，此课本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。通过各个课堂环节让学生去体验、感受、感悟、沟通、交流从而获得音乐知识和技能。同时通过新颖的教学形式学习，让学生熟悉并热爱祖国音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。

八、教学反思

这节课根据二年级学生的好奇、好动、模仿力强的特性去进行导入，从兴趣爱好入手，拉近学生与新疆的距离，成功地吸引孩子们的注意力。让他们在游戏环节中、在假设的游玩过程中学习音乐知识、掌握音乐技能，了解民族音乐、民族文化。深入浅出、环节相扣让学生更好地理解作品、体验作品，在表演作品时能把握好歌曲情绪。