Story time优秀教学设计

Unit 4

Drawing in the park Background information

本单元主要学习内容是用I can see…的句型描述公园里的事物。四会单词是prak,draw,flower,them,boat,river,lake；

主要句型是What can you see..?以及回答I can see…

Teaching aims and learning objectives By the end of the lesson, students will be able to 一、能听懂、会说、会读、会运用prak,draw,flower,them,boat,river,lake 二、能听懂、会说、会读、会运用句型What can you see..?以及回答I can see…

三、能够正确读出字母e 发音，并自己归纳一些词。

Teaching important points 一、词汇：prak,draw,flower,them,boat,river,lake 二、句型：What can you see..?以及回答I can see…

三、语音：能够正确读出字母e 发音，并自己归纳一些词。

Teaching difficult points 一、句型：What can you see..?以及回答I can see…在语境中的正确运用。

二、词汇：drawing, easy, difficult, try, hill, again的读音。

三、语音：能够正确读出字母e在单词中的发音。

Periods

五课时

Story time 第一课时

Fun time 第二课时

Cartoon time 第三课时

Checkout time and Ticking time 第四课时

Do exercise book of Unit 1 第五课时

1

第四单元第一课时

（课型：新授

设计：陈文秋 授课时间： 月 日）

修订栏

Teaching content

Story time Teaching aims and learning objectives

By the end of the lesson, students will be able to

一、学生能够阅读理解故事内容。

二、学生能够在理解的基础上表演故事。

三、

学生能够在表演的基础上，适当拓展改编故事为小短剧并进行表

演。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty

一、从整体上阅读故事并理解。

二、语音语调正确地朗读对话，表演故事。

Teaching aids

图字卡，PPT。

Teaching procedures

Step 1 Warm-up 1. Let’s talk (self-introduction) (学生用以下句型自我介绍)

I’m ______. I can _______. I like _________.

2. Let’s play

Answer questions with “yeah, yeah, yeah” or “no, no, no” quickly.

【设计意图：游戏热身，带动学生在课堂开始时的学习热情，也为下一步学习进行铺垫。】

Step 2 Presentation & Practice 1. Let’s say

T: I can draw pictures too. (教授draw pictures) This is my picture. Is it beautiful? It’s a picture of a park. (新授park并板书)

2

T: What can you see? (教师出示图字卡并教授tree, flower, river, boat) (同桌操练What can you see? I can see …)

【设计意图：任务型教学与学生活动相结合，明确学习目标，同时实物图片直观教学，鼓励学生在玩中学，激发学习动力与学习兴趣。】

2. Let’s talk

根据图片内容，两人一组使用如下句型进行操练：

A: What can you see/do? B: I can …

Step 3 New teaching 1. Let’s guess

(1) T: There are two boys in this beautiful park. Who are they? S: They’re Mike and Tim.

修订栏

(2) T: What are they doing in the park? S: (学生猜测) Playing in the park, drawing in the park, running …

【设计意图：引导学生通过课文图片，发现有用信息，整理课文要素。】

2. Watch and choose T: What are they doing? Let’s watch the cartoon and choose. (学生观看卡通然后完成练习单上的选择题，练习单设计见文件夹里word文件“练习单”) T: So Mike and Tim are drawing in the park.

【设计意图：帮助学生整体感知课文。】

3. Listen and tick

T: What does Tim draw? Let’s listen and tick. (学生听录音，完成练习单上的打勾题) T: Tim draws the tree, the flower and the boat. 【设计意图：引导学生关注课文中的细节信息。】

4. Read and circle T: So, Tim draws a lot of things. But can he draw them all very well? Please open your book, turn to Page 24 and read the dialogue by yourself. Which

3

can be Tim’s pictures? Please circle them.

T: Let’s check the answers. Then how do you know?

S: Mike says: Is this a boat? T: Well done! (教师带领学生有感情地朗读这句话，教授easy和difficult) 5. Let’s imitate

【设计意图：通过精读课文句子模仿语音语调，理解文中人物的心理与情感变化。】

6. Let’s read

Choose one way to read the dialogue. (分层选择朗读课文)

Step 4 Consolidation 1. Let’s act

学生先两人一组练习，然后选几组在班上表演。

【设计意图：通过将故事内容进行脱稿表演帮助学生复习、巩固课文。】

2. Let’s show

T: Tim is showing his picture to three friends. Can you make a dialogue? 【设计意图：将所学内容改编，对学生提出更高要求，期待学生通过创新、合作，共同将这节课所学内容以自己的方式演绎出来。】

修订栏

Homework

1. Read correctly and act the dialogue. 2. Preview Fun time.

Blackboard design

Unit 4

Drawing in the park

tree, flower, boat, river, hill, lake

What can you see in the picture?

I can see a …

Teaching reflection

4

第四单元第二课时

（课型：新授

设计：陈文秋 授课时间： 月 日）

修订栏

Teaching contents

Fun Time

Teaching aims and learning objectives

By the end of the lesson, students will be able to

一、能够熟练说出公园里的一些物品词汇：tree, flower, boat, river, hill, lake等。

二、能用句型What can you see? I can see a …谈论所见。

三、能用句型What can you do? I can …

调查他人会做的事情，能用句型He/She can …对他人进行描述。

四、

能编写完整小故事Let’s be friends并试着表演。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty

一、

能够熟练说出公园里的一些物品词汇：tree, flower, boat, river, hill, lake等。

二、能用句型What can you see? I can see a …谈论所见。

三、能用句型What can you do? I can … 进行调查会做的事情，能用句型He/She can …对他人进行描述。

Teaching aids

多媒体课件

Teaching procedures

Step 1 Warm-up

1. Enjoy the song: I can sing. 2. T: Today, we will go to another interesting place—Dream Theatre. Let’s go.

3. T: Look! They need some actors for the new play. Do you want to have a try?

T: And you should pass four tests. Let’s have a try.

5

【设计意图：歌曲既起到复习巩固的作用，又起到了激发兴趣、营造英语学习氛围的作用，为进一步学习做好铺垫。通过反复问答来复习巩固，锻炼学生的口语表达能力。】

Step 2 Presentation and practice

1. Test 1—Good memory. (课件快速闪现新学的单词或图片，学生很快说出单词)

T: Good job. I think you have good memory. Let’s go on to the next test.

【设计意图：经过第一课时的学习，学生对于本课的词汇并不陌生，教师通过TPR教学方式，复习所学词汇，激发学生学习兴趣的同时，提高学习效果。】

Step 3 Revision 1. Test 2—Good performance ability.

T: To be an actor, you should have good performance ability. (PPT出示课文图

片) Can you act this story? First, let’s dub it in groups.

2. Act in pairs. 【设计意图：教师帮助学生复习第一课时学过的内容，通过背诵和表演的方式，任务难度递进，自然复现旧知，为下一步学习新知做好准备。】

3. T: Nice. I think you have good performance ability. Let’s go on to the next test.

4. T: To be an actor, you should have good expression ability. Try to retell the

story according to the information.

(PPT呈现Story time概要，小组讨论并试着复述该故事。)

【设计意图：通过表演、练说句型、分角色朗读等方式来寓教于乐，复习所学知识点。】

Step 4 Fun time

1. Complete the survey form on Page 26 first in pairs and then in groups.

要求：1. 同桌先互相问并完成P26表格。

2. 四人一组，告诉组内其他同学自己的同桌会做的事情，请他们完

成表格。

2. Report

6 修订栏

(请组长根据表格的内容来汇报，其他组员同步进行动作展示。) 【设计意图：学生使用目标句型在小组内进行调查，获取他人能力方面的信息，在学生们完成了小组内的信息调查后，由组长使用目标语进行汇报，同时组员同步进行动作展示。活动设计层层递进，提升学生的综合语言运用能力。】

修订栏

Homework

1. 画一幅公园图，并给图中的物品配上单词，如有不会的词，可以查找资料。

2. 预习Cartoon time。 Blackboard design

Unit 4 Drawing in the park

tree, flower, boat, river, hill, lake

What can you see in the picture?

I can see a …

Teaching reflection

7

第四单元第三课时

（课型：新授

设计：陈文秋 授课时间： 月 日）

修订栏

Teaching contents

Cartoon time

Teaching aims and learning objectives

By the end of the lesson, students will be able to

一、

复习上节课所学的关于公园物品的单词，能进一步熟练拼读。

二、

复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。

三、能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。

四、

能够模仿卡通部分的故事内容续编故事。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty

一、复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。

二、能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。

三、能够模仿卡通部分的故事内容续编故事。

Teaching aids

教学图片和卡片，多媒体课件。

Teaching procedures

Step 1 Warm-up 1. Enjoy the song: Row your boat. 2. Free talk (教师与学生利用句型Can you …?进行快速问答。) 【设计意图：歌曲既起到复习巩固的作用，又起到了激发兴趣、营造英语学习氛围的作用，为进一步学习做好铺垫。】

Step 2 Presentation T: Look! There is a big box. Sam and Bobby are looking at it. In fact, we call this big box: Peep show. (简单介绍西洋镜的一些知识。) T: What’s in

this box? Let’s guess. (学生猜的同时，老师说：Try again.) 【设计意图：额外铺垫有关西洋镜的内容，看似与书上内容无关，其实也是人文性教学的体现，学生对西洋镜有所了解，学习本课知识也会更有兴趣。】

8

Step 3 Learning Cartoon time 1. Watch the cartoon and choose

T: What’s in it? Guess! S: A boat, a tiger. T: Let’s watch the cartoon and choose.

2. Listen and answer. T: Is Bobby happy? Listen and answer. S: Yes, he is. T: Is Bobby happy at last? (指导学生带有感情色彩地阅读：It’s a tiger!)

S: No, he isn’t.

T: If you are Sam, what will you say?

3. Listen and repeat (跟读课文) 4. Let’s read (选择喜欢的阅读方式读课文) 5. Let’s act (根据表演情况给出评价) 【设计意图：带着问题看动画，整体感知故事内容后，自己阅读故事，细化学习。模仿动画中的语音语调和表情，增强学习的趣味性，为表演做准备。】

Step 4 Consolidation 1. Think and say

T: Sam is naughty, but Bobby is naughty too. He wants to play a trick on Sam too. Look! (PPT呈现图片：Bobby告诉Sam他在盒子里看见了鱼。Sam最喜欢鱼了，一听口水都要下来了，结果一看，是一条鲨鱼，吓了一大跳！ ) 2. Rewrite a new story (你还有其他的创意吗？)

(Tips：模仿书上的故事，小组内续编新故事，并把它演出来。教师根据表演情况评价给星。) 【设计意图：给学生发挥想象的空间，通过小组合作，创造性地表演对话，培养学生综合运用语言的能力。】

Homework

1. 指导学生用I can … 总结今天的学习。

9 修订栏

2. 小组合作，将改编的新故事，配上图片和文字表演出来。

Blackboard design

Unit 4 Drawing in the park

hill, tree, river, lake, flowers, boat

Peep show

Try again.

Bobby is frightened. Why? What’s in this box?

Song: What can you see?

Teaching reflection

第四单元第四课时

（课型：新授

设计：陈文秋 授课时间： 月 日）

Teaching contents

Song time, Sound time, Checkout time and Ticking time

Teaching aims and learning objectives

By the end of the lesson, students will be able to 一、能够熟练说出有关公园的物品词。

二、能熟练地运用本单元所学句型进行交际。

三、

能够掌握元音字母e在单词中的读音。

四、会演唱歌曲What can you see?

10 修订栏

五、能够完成故事A new friend的阅读。

六、能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。

修订栏

Focus of the lesson and predicted area of difficulty

一、

能够熟练说出有关公园的物品词。

二、能熟练地运用本单元所学句型进行交际。

三、能够掌握元音字母e在单词中的读音。

四、

能够完成故事A new friend的阅读。

Teaching aids

本单元教学挂图和卡片，PPT。

Teaching procedures

Step 1 Warm-up 1. Greetings. 2. Free talk (教师与学生利用句型Can you …? 进行快速问答) 【设计意图：交流既起到复习巩固的作用，又起到了激发兴趣、营造英语学习氛围的作用，为进一步学习做好铺垫。】

Step 2 Revision T: On Saturday, Mike and Tim go to the park. What can you see in the park? You can ask and answer in pairs. (学生两人一组问答) 【设计意图：本课的句型并不复杂，小组合作操练进一步巩固句型。】

Step 3 Song time 1. T: Who is he? (PPT最后引出Ken) S: He is Ken.

T: He can draw pictures. Look at these two pictures. What can you see?

S: I can see …

T: How many …

can you see?

S: …

T: What difference can you see between these two pictures?

S: A monkey.

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T: Yes, and I can sing a song. (播放歌曲What can you see?) 2. T: Can you sing the song? Let’s try together. 3. T: Can you make a new song according to the picture in groups? Have a try. (小组内编唱歌曲。一人看着书上Checkout time图片唱问句，其他三人唱答句) 4. 完成Ticking time第1项

【设计意图：歌曲教授的环节，教师通过试听，领唱，齐唱，改唱等多个方法，帮助学生记忆歌曲，也是记忆本单元的重点词句。】

Step 4 Sound time 1. T: Oh, what’s the time? Oh, it’s ten to ten.

(PPT呈现小诗并播放录音，学生先跟读，然后同桌一起读)

2. T: Look at the rhyme. What does “e”

pronounce?

S: [e]. (教师示范发音并纠正，然后带读例词。随后，教师出示更多例词，读的同时出图释意。) 【设计意图：教师拓宽词汇，归纳总结字母e的发音，学生反复操练记忆。】

3. T: We have learnt another pronunciation of “e”. What is it?

T: What’s the difference between them? When is it pronounced as [e] and when is it pronounced as [i:]? (PPT出示：me, he, she, these, bed, pen, red, ten。教师讲解：开音节中，发[i:]，重读闭音节中，发[e]) 4. Enjoy a song. (与e的发音相关) 5. 完成Ticking time第3项

【设计意图：语音环节是教学中的一大难点，教师让学生自己感受单词的发音，并为句子配上节奏感十足的音乐，激发学生的学习动力，通过快读，慢读，击掌读等形式，为语音环节的学习增添乐趣。】

Step 5 Memory game 1. T: It’s Sunday today. Ken is drawing in the park too. Try to remember everything in Ken’s pictures.

12 修订栏

T: What can you see on the lake/…?

S: I can see…

2. 四人一组谈论图片

3. 仿照例句，写一组对话

4. 完成Ticking time第1项

【设计意图：设计笔头练习，不仅可以检验学生是否掌握了本单元中的重要信息，而且可以帮助学生将信息片段组合成完整的句子，这一输入到输出的过程，也是学生的语言学习能力提升的过程。】

修订栏

Homework

1. 继续和小组成员用What can you see? 句型来谈论你的画，不少于三个轮回。

2. 搜集更多含有字母e发[e]的单词，以及字母e在单词中的其它读音。

3. 演唱What can you see? 给父母听，也可以按自己改编的歌词演唱。

Blackboard design

Unit 4 Drawing in the park

bed, desk, pen, red, ten

Ken, it’s ten to ten.

Go to bed before ten. Checkout time—Ask and answer

Teaching reflection

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第四单元第五课时

（课型：复习

设计：陈文秋 授课时间： 月 日）

修订栏

Teaching content Do exercise book of Unit 4 Teaching aims and learning objectives By the end of the lesson, students will be able to 一、熟练掌握本单元单词、句型和日常用语。

二、理解过去式的用法，掌握单词的正确读音并能正确运用。

三、能熟练完成相应的练习，提高学生的答题能力。

四、能正确完成《补充习题》上面的练习。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 一、能正确完成《补充习题》上面的练习。

Teaching aids 单词卡片

Teaching procedures Step 1 Greetings Step 2 Dictation 听写单词、词组和重点句子。

Step 3 Do exercise book of Unit 4 A. Listen and circle 先让学生观察图片，注意两图的区别，然后播放录音，让学生根据录

音内容圈出与录音内容相符的图片的序号。

B. Listen and judge 先让学生仔细看图，在学生充分理解图意的基础上播放录音，让学

生判断录音是否与图意相符，相符的画笑脸，不相符的画哭脸。

C.Ask and answer 教师先要求学生看懂范例，然后观察所给图片，最后仿照范例，根 据图片内容开展问答活动。

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D. Look, read and tick 学生可以先仔细看图，并读一读图中的句子以及所给的应答句，然后

修订栏

结合图意选择合适的应答句。 E.Look, read and write 学生可以先仔细看图，并快速阅读对话，理解上下文的意思，然后 再根据图片、上下文以及首字母提示将对话补充完整。

Homework 1. 能默写本单元所有四会句型及四会单词；

2. 预习Project 1内容；

3. 完成其他相关练习。

Teaching reflection

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