5.我们爱运动优质课教案推荐

四年级语文教研活动简讯教学设计思路：本课的基本脉络是：激情引趣，师生一起运动→师生一起游戏，体会肢体变化→画贴影子，进行创作→装点教室，总结收获

主要设计了三个大的环节：

一、全体运动，激情引趣。大家在健康歌的音乐声中开始跳舞，非常兴奋，使课堂气氛产生一个小高潮。

二、观察运动时人的肢体变化。从学生喜欢游戏的特点出发，引起学生的观察欲望，符合学生心理特点，使学生在游戏中了解肢体变化的特点。

三、学生创作活动。制作过程中鼓励学生多观察，多拼摆，多动手。

教学目标：

1.了解人物动态的基本规律，提高观察能力和表现能力。

2. 引导学生亲身体验和感受运动的快乐，认识运动规律。

3．了解新的美术表现形式，体会创造乐趣。

教具：多媒体课件、绒板、纸条、背景画、健康歌的磁带

学具：卡片（圆形一个，大长方形一个，小长方形四个）彩纸、剪刀、胶棒

教学过程：

一、引导自学

师：一年一度的春季运动会就要开始了，你们一定很高兴吧，说说你喜欢什么运动呢？

生：我爱跳绳。

生：我喜欢踢足球，男同学都喜欢，我们经常玩。（他很高兴，很喜欢老师提出的话题）

生：我喜爱跳舞，我是学校舞蹈队的。

师：你们喜欢的运动可真不少。那我们一起做运动好不好？

生：（表现的很兴奋，一些不好意思的男同学也站了起来）

（师生随音乐一起跳健美操）

生：看你们小脸红扑扑的，身体有什么感觉？

生：脸上很热。

生：出汗了，心里咚咚跳。

师：运动有什么好处？

生：让我们少生病。

生：使我有劲。

师：运动让我们的身体更健康更结实。好，这节课我们就学习第九课《我们爱运动》

二、交流释疑

师：这节课就让我们大家来一起做游戏，游戏中表现出色的同学还会得到一面小红旗。这可不是一面普通的红旗呦，你在那里见过它？（多数同学都皱起眉头，若有所思）

生：我在爸爸的衣服上见过。

生：我在别人的鞋上见过。

生：你们看，张美娜的裤子上有一个！（有一个人象发现了新大陆，大家都齐刷刷的向张美娜望去）

生：老师我知道这是李宁牌的。（没想到下面想说的已经被他说出来了，看来学生的知识面很广）

师：你知道的可真多，你们知道李宁是谁吗？（学生有些困惑，皱起眉头）他是体操王子，奥运冠军。好，我们现在就开始做游戏。（同学们跃跃欲试）

1、游戏“猜一猜”（欣赏课件）

师：认真观察这些图片，猜猜这个人在干什么？

（播放课件，每幅图片都先出现影子，让学生猜，再出现照片）

生：他在练箭，就是这样（到前面做动作，有些胆怯）

生：老师，他的腿应该往前一点。

师：那请你到前面来做。

（学生到前面纠正动作，课堂气氛逐渐热烈，学生观察得越来越认真，课件播放完，大家余兴未尽）

2、游戏“出难题”

师：刚才的游戏你们还没有尽兴吧，别着急我们再玩一个游戏。

生:(扫兴的心情一下子没有了，又被另一股激情调动起来) 师：请你给大家做个动作，让他们猜在干什么，或者说出某个动作的名字让大家做动作。红旗就奖励给动作生动、形象、到位的同学。生：（到前面做了一个踢球的动作）

生：他在踢球。

生：（做了一个打口袋的动作）

生：他在打口袋。

……（学生争先恐后地参加游戏，课堂气氛热火朝天。我不失时机的奖励动作到位的同学，但在进行了五六个后我必须要把进程向下过渡）

3、游戏“拼拼，摆摆”

师：还有这么多同学想参加游戏呀，好，加油吧，下一个游戏肯定有你。（有不少没发言的学生有些沮丧，但很快提起精神）

师：这个游戏需要两个人一起玩，一个人做动作，另一人拼摆造型。谁想和老师一起玩？

（师生互动，拼摆造型。生做动作，师在绒板上用纸条拼出动作，起到示范作用）

师：好，现在大家两个人一组做拼摆游戏。

（学生两人一组拼摆得非常认真，兴致勃勃）

三、欣赏拓展

师：在教室里做运动太没情趣了，我们现在到大海边，到操场上，到舞蹈教室去好吗？

（出示背景画：大海边、操场上、舞蹈教室。学生见到这些画表现的很兴奋，发出”哇塞”的赞叹。）

师：这是湛蓝的大海，金黄的沙滩，真美！这是宽阔的操场，那么多体育设施！这里是宽敞的舞蹈教室，四周有明亮的镜子和扶拦，动听的音乐回荡在空中。小组讨论，你想到哪里去？在这里想做什么运动？把动作做给大家看。

（学生讨论，气氛热烈）

师：你们的想法太好了，现在赶快请你把运动时的影子用纸条拼摆出来，贴到背景画上合适的地方吧。比一比，看谁的最优美。（小组同学合作完成）

四、装点教室、课堂检测

师：漂亮的影子画完成了，说说你喜欢谁的影子？

生：我喜欢朱昱的影子，因为，他太有想象力了。

生：我说白青的好，他的不大不小，正合适。（奖励给他们小红旗，他们非常兴奋）

师：我说你们每个人的画虽然漂亮，但都不是最完美的，只有大家的组合在一起才是最美的画。我们就让这些美丽的影子画粘贴在教室里陪伴你学习，不是更有意义吗？贴在那儿好呢，给我出出主意吧！

生：老师，一张放在这吧。

生：这里放一张。

（学生非常迫不及待的给老师出主意，已经完全加入到课堂中，成了小主人。师根据学生的意见把画贴到教室墙上）

师：这节课我们完成了三幅影子画，并用它装点了教室，同时学习了一种表现人物的新方法——拼摆影子。你们学会了吗？

生：学会了！（很满足的样子）

师：下课！

教学反思：

本课的教学对象是七岁左右的儿童，这个年龄的孩子以感性认识为主，注意力持续时间短，理解能力观察能力较低，学习以兴趣为主要动力，这就要求教师创设一个对于孩子们有着无穷吸引力的学习情景和氛围，让孩子们全身心的、兴趣高涨的投入到情景之中，在玩中学，在学中玩。

本课教学要求之一是让学生画影子，难度大，较枯燥，而人体比例关系更是一个对于他们来说无从下手的问题。课堂开始，大家一起跳健美操，调动起了他们的肢体，让每个人都参与进来，出现一个良好的开端。

第一实验小学四年级语文“高效课堂教学研究”活动于2015年12月14日在五楼会议室举行，全校四年级语文教师齐聚一堂共谋课堂效能提升、建构高效课堂，我校郭爱丽老师展示了一节古诗高效课堂的研究课，受到了教研员郝永明老师的高度赞誉和参会老师们的一致好评。

此次研究课是我校“集体备课有效策略研究”和“小学语文教师高效课堂提问艺术研究”两个课题的过程性呈现，

我们通过“专家领航 落实目标”，采用“储备、集体研读、群体磨课、展示、反思”五个环节，深度打造，强化课标理念落实，建构高效课堂模式。此节课是四年级下册第二单元的《古诗两首——游园不值》，郭老师以“导学案”和“小组合作学习”为载体，分为“复习引入、初读了解大意、整体感知心情变化、研读想象悟诗理、自主比较异同”五个版块，学生在有针对性的前置学习的基础上充分汇报、自主探究，小组合作，想象诵读，入情入境，在生生、师生的对话中获得能力的提升，情感的熏陶。

课后，我校梁老师进行了点评，对导学案的实施和古诗教学情韵的营造提出了中肯的建议。郭老师以《不遇 遇……》为题进行了自评，回顾了本课的设计背景、理念以及自己的作课过程的收获得失。教研员郝永明老师以问题激发老师的思维，提出“怎样进行古诗教学？”和“语文是教知识还是练能力？”并对小学阶段的古诗教学进行了深度的剖析，老师们获益匪浅。

2015年12月15日