2 猜对了吗优秀课堂实录

《猜对了吗》教学与评析

教学内容

大象版小学《科学》三年级下册第一单元第2课。

教学目标

1.利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。

2.学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性质。

3.培养重视实验和证明的科学态度。

教学重点

了解猜想、假设与事实的区别。

教学难点

培养学生重视实验和证明的科学态度。

实验器材

酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镊子、铁棒、纸团、纸条等。

教学过程

一

、激趣导入

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了几则谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。（课件出示谜语）

1.上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

生：眼睛。

2.麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。

生：花生。

3.身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠，嘴儿尖尖说黑话，只见短来不见长。

生：铅笔。

师：这几则谜语你猜对了吗？

生：猜对了。

二

、猜想和验证

1.大胆猜想：你们想挑战更难的吗？请同学们来猜想。（老师边讲边出示课件：猜想问题图）

（1）用酒精灯烧空纸杯的底部，纸杯会烧着吗？

（2）把空纸杯倒扣在酒精灯上，纸杯会烧着吗？

（3）用酒精灯烧装水的纸杯底部，水能烧开吗？

生把猜想填入表格，指名说说自己猜想的根据。

（1）用酒类灯烧空纸杯的底部，纸杯会烧着吗？

生1：纸杯会烧着。纸能被火烧着，纸杯是纸做的，所以纸杯能烧着。

生2：纸杯不会烧着。纸杯离酒精灯的火焰很远，所以纸杯不能烧着。

（2）把空纸杯倒扣在酒精灯上，纸杯会烧着吗？

生1：纸杯会烧着。因为纸杯是纸做的。

生2：纸杯不会烧着。因为纸杯会把火盖灭。

（3）用酒精灯烧装水的纸杯底部，水能烧开吗？

生1：水能烧开。

生2：水不能烧开。火会把纸杯烧烂，水会漏出来，所以水不能烧开。

【评析：“没有大胆的猜想就做不出伟大的发现”，这是科学探究活动的必经途径和必然形式，也是学生要达到的最基本的能力之一，教师设计周密巧妙，使学生产生强烈的探究欲望。】

2.学习使用酒精灯：我们进行了大胆的猜想，猜对了吗？我们要设法验证自己的猜想。要验证自己的猜想，就必须学会安全使用酒精灯。请同学们打开书第6页，阅读左下角的“安全使用酒精灯”。（教师边讲，边引导学生看书。）

生阅读。老师让同学们在小组内互相说一说怎样安全使用酒精灯。生在小组内互说怎样安全使用酒精灯。

生1：点燃酒精灯时，要用火柴从侧面点燃。

生2：酒精灯的火焰可以分为外焰、内焰和焰心，加热物体时要用外焰。

生3：熄灭酒精灯时不能用嘴吹，应该用灯帽盖灭，提起灯帽再盖一次，要盖两次。

师示范安全使用酒精灯。判断：（课件出示几幅图，学生判断正误）

（1）倾斜酒精灯引火。生：错。应该用火柴从侧面点燃。

（2）用焰心加热。生：错。应该用外焰加热。

（3）用口灭，熄灭酒精灯。生：错。应该用灯帽盖灭。

（4）盖灭酒精灯，再提起灯帽重新盖上。生：对。

小组组长到材料超市中取酒精灯、火柴，小组内练习使用酒精灯。师巡视指导。

【评析：“做中学”可使学生在经历、体验中进行探究，教师细致的指导、恰当的引导为下一步学生的探究提供了及时而必要的帮助。】

3.验证：小组讨论所用实验材料。小组组长到材料超市选取实验材料（铁架台、镊子、纸杯、水槽等）分组实验，师巡视指导，生填写实验报告单。汇报实验结果。

生1：用酒精灯烧空纸杯的底部，纸杯会烧着。

生2：把空纸杯倒扣在酒精灯上，纸杯不会烧着。

生3：用酒精灯烧装水的纸杯底部，水能烧开。

4.我进步我成功：（课件出示）在几次猜想中，我的猜想与实验结果：

（1）总是不一样（

）嘿，没关系！

（2）有时不一样（

）呵，再努力！

（3）总是一样的（

）瞧，我真棒！指名说，师鼓励。

5.你在猜想与验证活动中取得了哪些收获？

生1：我知道猜想有时对，有时不对。

生2：我知道了要想知道猜想对不对，必须进行实验。

生3：通过实验我知道了要大胆猜想，还要积极用实验进行验证。

师总结：猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样。要想知道猜想是否正确，必须设法验证。

【评析：学生在大胆猜想、自主探究、合作实验的基础上很自然就会明白猜想并不代表事实的道理。教师用简洁的语文概述并强调后请学生谈自己的收获，目的在于培养学生大胆猜想、重视实证的科学态度，训练其对事物结果猜想与验证的能力。】

三、课外延伸

我们再来进行两个猜想。（师演示）

1.杯子竖直扣入水底，塞在杯底的纸团会湿吗？

生1：塞在杯底的纸团会湿。

生2：不会湿。

2.用一张普通的纸，裁成长条，以螺旋状紧绕在一根铁棒上，然后用火柴去烧铁棒上的纸条，纸条会被烧着吗？

生1：纸条会被烧着。

生2：纸条不会烧着。

师：想知道你猜对了吗？（生齐答：想）怎么办？（必须进行验证）课下请同学们设法验证，把验证结果记录在“小科学家记录本上”。老师相信大家一定会有惊人的发现、意外的收获！

【评析：将课堂活动延伸到课外，鼓励学生继续大胆猜想、勇于验证、乐于探究，进一步激发学生的科学探究欲望，引导学生多角度、多层次猜想，使学生明白科学永无止境的深刻道理。】