Story time优秀教学设计内容

Unit 2

In the library 一、教材分析

本单元教材以课堂上发生的事情为话题，让学生学会如何用祈使句命令和要求别人做某事，让学生学会帮老师，帮同学，培养学生人生良好的价值观。本单元主要介绍了一位外国教师Mr Green，引导孩子学习stand up, sit down, open the door, close the window等指令性语言。指令性语言的形式只能是祈使句，通过TPR全身反应活动将教学目标落实到活动上来。TPR活动以“听—做动作”为主要教学组织形式，教师用目标语发出指令，先自己示范，学生理解后配合节奏音乐边说边做。这样的活动可以逐步实现学生对英语的快速理解和长时记忆，使学生在毫无压力的情况下学习英语。

二、学情分析

通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣、激发有效的学习动机，树立学习自信心。能正确理解和表达自己的一些意愿，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力的同时对学生进行思想道德教育，在实际生活中达到知、情、行的统一。在学习过程中培养学生正确的人生观和价值观，陶冶情操，升华对集体、对生活的热爱。通过祈使句的肯定与否定句学习，培养他们学会比较分析，归纳总结出学习知识规律的能力和运用规律解决问题的能力。发展学生在生活中的观察力，做生活的有心人。让学生在教师指导下，发挥学习自主能动性，发展学生的自主学习能力和创新能力。学生在日常课堂上每天都会用到stand up, sit down这两种指令，因此他们理解很到位了，主要是认读、书写的加强。而Open/Close the …句型的指令在一年级时也接触过，已有一定了解的基础。在开学初学习这样一个说说做做为主的单元，学生应该是很乐意，很开心的。

三、教学目标

1.能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。

2.能正确地听、说、读、写单词

door, window ,blackboard , stand up, sit down, open, close, rubber, parrot等。

3.能在真实的情景中正确运用please…. Come in/和日常交际用语I’m sorry ,Don’t listen to…

4.能诵读童谣Open the window。

5. 能听懂、会说、会读、字母b发：/b/ 四、教学重点

1.能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。

2.能正确地听、说、读、写单词

door, window ,blackboard , stand up, sit down, open, close, rubber, parrot等。

3.能在真实的情景中正确运用please…. Come in/和日常交际用语I’m sorry ,Don’t listen to…

4.能诵读童谣Open the window。

五、教学难点

1.能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。

2.能正确地听、说、读、写单词

door, window ,blackboard , stand up, sit down, open, close, rubber, parrot等。

3.能在真实的情景中正确运用please…. Come in/和日常交际用语I’m sorry ,Don’t listen to…

4.能诵读童谣Open the window。

六、教学准备

PPT

第一课时

一、教学内容

Story time 二、教学目标

1. 能初步会听、说、读单词shout, eat, run, talk, sleep和library。

2. 结合动词，听懂、会读、会运用祈使句的否定句Don’t …，并会用I’m sorry.来回答。

3. 能听懂、会读和有感情地表演故事。

4. 使学生树立公共场合文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。

三、教学重点

1. 能初步会听、说、读单词shout, eat, run, talk, sleep和library。

2. 结合动词，听懂、会读、会运用祈使句的否定句Don’t …，并会用I’m sorry.来回答。

3. 能听懂、会读和有感情地表演故事。

4. 使学生树立公共场合文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。

四、教学难点

结合动词，听懂、会读、会运用祈使句的否定句Don’t …，并会用I’m sorry.来答。

五、教学准备

单词卡片，PPT 六、教学过程

Step 1 Warm-up

Play a game.

T: Hello, children! Let’s play a game first! If you see a phrase, please shout. If you see a rabbit, please say “Shh”.

Step 2 Presentation Enjoy a story! T: You are great! I’ll tell you a story. Shh.

Don’t talk. The story is “The race between tortoise and rabbit”.

A rabbit is walking in the forest, and singing loudly. Suddenly he sees a tortoise coming slowly from another road. “I am a rabbit. I can run fast.”

“Don’t look down on me. Let’s have a race.” The tortoise gets angry.

“OK. Let’s have a race. I must run fast.”

The other animals in the forest are the referees. “One,

two three … go!”

The rabbit runs like an arrow. Soon the tortoise falls far behind him. The rabbit looks back. He can’t see the tortoise. He’s very proud.

“Ah, I’ll be the first. I can have a rest. I want to sleep. And I want to eat a sweet.”

The other animals shout to the rabbit, “Don’t sleep. Don’t sleep!” But the rabbit still sleeps. The tortoise doesn’t stop. He keeps running. “Run, run.

Don’t stop. I’ll win.” Finally he gets to the finish line. He’s the winner!

At this time, the rabbit wakes up. The rabbit runs to the finish line. But he fails because of his pride.

Step 3 Story time 1. Watch and choose

T: Mr Rabbit feels very sad. “Why didn’t I win?” he thinks. The rabbit needs Yang Ling’s help. But where’s Yang Ling? Look! She’s in the library. (板书标题In the library) Who are in the library? Please watch and choose. S: (学生看卡通并回答) Yang Ling and Liu Tao. T: (根据学生的答案将人物图片贴在黑板上。)

T: Would Yang Ling like a sweet? S: No.

2. Listen and choose T: Good job! What does Liu Tao do in the library? Please listen and choose. S: (学生听录音，完成选择)

T: (板书：将shout, run, talk和sleep贴在刘涛的位置)

3. Read and underline T: What does Yang Ling say to Liu Tao? Please read the story and underline the sentences. S: Don’t shout. Don’t run. Don’t eat. Don’t talk. Don’t sleep.

T: (板书：将Don’t shout. Don’t run. Don’t eat. Don’t talk. Don’t sleep.贴在杨玲的位置)

4. Let’s read

T: Now let’s read the story.

S: (模仿录音读课文。)

5. Let’s act

T: Great! Let’s try to act the story! You can work in pairs.

Step 4 Consolidation 1. Yang Ling’s help

T: Mr Rabbit asks Yang Ling for help.

Rabbit: Can you help me?

Yang Ling: OK! Boys and girls, let’s help Mr Rabbit together!

What’s the trick? S: Run./Don’t sleep./Don’t eat.

T: Well done! Then you can win! Rabbit: Thank you, Yang Ling! Yang Ling: You’re welcome!

2. 考考你

T: 小朋友们，在课堂中看到下面的情况你应该怎么说？(PPT呈现图片) S: Don’t sleep! Don’t talk! Don’t eat!

3. Summary T: Today we learn five new words: shout, run, talk, sleep and eat. 叫别人不要做某事说：Don’t …

Now we know: Be good in class and be good in the library, please!

Step5 Homework

1. Copy the new words three times. 2. Read and act the story. 3. Make some public signs.

板书设计：

Unit 2 In the library

Don’t shout.

Don’t run.

Don’t eat.

Don’t talk.

Don’t sleep. Don’t drink.

教后反思：

热身环节，教师通过游戏复习上一单元的动词词组，巩固祈使句的肯定句形式，为本课祈使句的否定形式的教学做好铺垫，同时引出本课的线索人物：兔先生。

再由“龟兔赛跑”的故事导入本课的新单词，让学生在有趣的故事中对生词有了初步的印象，且学生对故事有浓厚的兴趣，讲故事也能很好地带动学生学习的热情，为后面的学习进行了铺垫。

故事结束时由兔先生寻求杨玲的帮助导入Story部分。在课文学习部分，让学生先通过看卡通，找出图书馆有哪些人，这是一个整体感知的过程，培养学生听故事的能力。接着让学生听故事找出刘涛做了哪些事，培养学生听英语的能力。对于刘涛做的事情，杨玲是怎么说的？请学生自读故事找一找，这里引导学生关注课文的细节信息，培养学生结合插图理解大意和看故事的能力。接下来以图文相配的形式带领学生逐句朗读课文并表演，培养学生朗读的能力，养成良好的语音语调。在这个环节，教师可提出不同层次的表演要求，并让学生参与评价。在朗读和表演故事的过程中，需提醒学生注意模仿语音语调，可以配上相应的表情和动作。

课文学习后，巩固所学知识。首先请学生和杨玲一起帮助兔先生想想“制胜法宝”，以及纠正课上不好的做法。让学生运用本课重点句型，体会在实际生活中运用语言的乐趣。再一起总结本课重点，帮助学生养成良好的学习习惯。