Story time优质课教学设计

3A Unit5 Look at me! Story time教学设计

吴臻一

1.单元教学目标：

1)能听懂、会说、会读和会拼写T-shirt, skirt, cap, jacket等单词。

2)能听懂、会说、会读,会写句型：Look at my…及其应答It’s great/nice . How nice! It’s great. Look at me! Great! 3)能正确读写字母O. P. Q。

4)会读小诗：

Nice clothes. 5）在教学过程中，培养学生自主学习和合作的能力

2.学情分析：

本单元内容上贴近学生的生活，主要围绕表示服装的英语单词进行简单交流。要求学生能在一定的情景下用Look at…和有关物主代词介绍自己和别人的衣服并能恰当地表达赞美之意。几种评价语基本上都表示“很漂亮”，但也有略微差别，要引导学生细细体会。物主代词my在前面已经接触过，不难理解。

3.重点难点：

教学重点：1）在听说读写的练习中，学会本单元的新单词和短语。

2）学会句型Look at my…/Look at me!及其应答It’s great/nice . How nice! Great! 3)能正确读写字母O. P. Q。

4)会读小诗：

Nice clothes. 教学难点：1）能熟练掌握句型及日常用语并灵活运用。

2）在教学过程中，培养学生自主学习和合作的能力

4.单元课时分配：

第一课时

Story time 第二课时

Fun time& Cartoon time 第三课时

Letter time, Rhyme time,Checkout time& Ticking time

5.本课教学过程：第一课时

教学目标：

认知目标：

1）能听懂、会说、会读和会拼写T-shirt, skirt, cap, jacket等单词。

2）能理解Story time课文内容，正确、流利、有感情地朗读。

能力目标：

1）能初步运用文中句型：Look at my…及其应答It’s great/nice . How nice! It’s great. Look at me! Great!来进行简单交流。

2）提高自主学习的能力。

情感目标：

1）懂得欣赏他人并给予赞美。

2）乐于合作和展示。

学时重点：

1）能听懂、会说、会读和会拼写单词T-shirt, skirt, cap, jacket；

2）能理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读。

学时难点：能初步运用文中句型：Look at my…及其应答It’s great/nice . How nice! It’s great. Look at me! Great!来作简单交流。

教学准备：

1）教师：PPT、粉笔、单词、句型卡片等

2）前置学习任务单：

基础项：

1.听录音，跟读这4个单词。我还不会读的有：_____________。我还不理解的有：________。

2.我跟读了课文（ ）遍，做到正确、流利、理解课文大意。课文中多次出现的句型是：________________它的意思是_______________课文中我还不理解的句子有：_______________________ 3.我在文中找到赞美他人服饰的句子有：_______________________ 拓展项：学唱歌曲《You look great》

挑战项：

1.我还知道这些衣服类单词：______________________ 2.除了课文中的句子，还能用什么句子赞美他人的服饰？

_____________________________________________________ 3.制作手工衣物2件（要求：折纸或画画，大一些），试着用以下句型说说：

Look at my... It’s.../How...!

学习要点：

课文story time的理解及朗读；能初步运用文中句型：Look at my…及其应答It’s great/nice . How nice! It’s great. Look at me! Great!来进行简单交流。

评价要点：

理解story time的含义并能正确流利有感情地朗读。

教学活动：

【核心问题】理解story time的含义并能正确流利有感情地朗读；能初步运用文中句型：Look at my…及其应答It’s great/nice . How nice! It’s great. Look at me! Great!来进行简单交流。

学习内容及环节

热身导入，前置学习

1.

学生齐唱歌曲：You look great（before class）

2.

游戏：Magic eyes。学生大声读出看到的单词、词组或图片。看到Mr Praise图片

，就做这个动作并说Great！

3.

单词T-shirt, skirt, cap, jacket的读音、意思的学习。

a.出示图片，学生举手朗读。

b.小老师来领读，全班学生跟读。

c.教师从读音方面领读，出示意思

d.学生说dress和skirt区别

e.游戏：帮助beanie/hat/cap找家

1.课前歌曲热身:You look great. 【预设】:大部分学生通过课前自学会演唱

【任务导向】：活跃气氛，导入本课学习内容。

【效果检测】：根据学生的演唱来检测

【行为评价】：师评。

2.游戏：Magic eyes。师明确规则，引导学生看图说单词或词组

【预设】:个别长的词组速度跟不上

【任务导向】：复习学过的衣服类单词和词组。

【效果检测】：根据学生的朗读来检测

【行为评价】：师评。

3.生生互学、教师点拨学习单词T-shirt, skirt, cap, jacket的读音、意思。

【预设】学生能通过合作学习，掌握大部分单词的音义。在个别单词的读音上可能出错。

【任务导向】正确读准单词，理解单词。

【点拨提升】beanie/hat/cap的区别；skirt和dress的区别。

【效果检测】通过学生的朗读和回答检测

【行为评价】生评师评相结合。读错时，学生纠正。做小老师领读的可敲生本册第1条前置星。

1、Chant 操练4个衣物类单词

a.

出示Chant，学生齐读

b.

出示图片和Chant结构，引导学生同桌合作创编小诗，诵读。

自主导引操作过程及策略

合作学习，同步探究

1.Chant操练4个衣物类单词。

a.学生齐读小诗

Jacket,jacket, it’s a jacket. Great! Great! It is great.

c.选2-3组展示

【预设】:能正确朗读Chant。大部分学生改编正确，且愿意展示。节奏感要加强

【任务导向】:在诗歌中操练单词；初步运用文中赞美的句子。

【效果检测】:通过学生的诵读来检测。

【点拨提升】：Chant的节奏

【行为评价】:生评。两人展示创编小诗正确的敲合作星7、8.有错只敲7.

2.

Story time课文内容理解

2.引导学生理解课文内容

a.

Watch ，circle and write ：

a.播放动画，学生圈出并写出杨玲穿的衣服。

What clothes does Yang Ling wear? b以问题来引导学生理解课文

b..Discuss and read c.

点拨文中句子朗读时的语气，并让学生读Rules: Discuss in groups：（小组讨论）

一读。

(1)How does Yang Ling show her clothes? d.游戏:Look and say ,学生用

“How...!”造句。

(2)How

does Yang Ling's

mother

give 【预设】:学生能找对杨玲穿的衣服，也能找praise（给予赞美）？

到杨玲展示衣服及妈妈赞美的句子

Read the sentences beautifully.(优美地读一【任务导向】:引导学生深入理解课文内容；读）

找到展示自己物品和赞美他人的句子并体验c.学生回答，并试着读一读文中的句子。

朗读。

d.游戏: Look and say ,学生用

“How...!”造句。

【效果检测】:通过学生的回答和朗读来检测。

【点拨提升】：展示和赞美时的语气；感叹句

How...!操练

【行为评价】:生评、师评结合。

3.头脑风暴：How do we give praise?

a.学生举手相互补充

3.

头脑风暴：

b.教师总结并点拨相应回答

a.提问学生How do we give praise?，学生回答

b.教师总结，并给出Tip：受到赞美和表扬，

记得说：Thank you./Thanks.

【预设】:学生说出文中的一些句子

【任务导向】:引导学生初步掌握如何赞美他

人及作相应回答

【效果检测】:通过学生的回答来检测。

【点拨提升】：赞美他人衣服时常用的句子归

纳；受到赞美和表扬，记得说：Thank

you./Thanks.

【行为评价】:师评。

4.朗读课文

a.同桌合作

4.

课文朗读

Read and evaluate a.

给出朗读标准，组织学生同桌合作，组内Jacket,jacket,look at my jacket. Nice! Nice! How nice! b.同桌合作，学生选择图片，替换单词改编小诗，并诵读。

_____, _____, it is a ____. _____! _____! It is _____. _____, _____, look at my ____. _____! _____! How ______! c.举手展示

（认真倾听同桌朗读，根据评价表的内容相互评价，做到的打√。没做到的给同桌提出改进的建议）

b.

举手展示

5.课文表演

a.学生齐观看课文视频，模仿表情动作

b.同桌操练分角色表演

c.一位学生上前演杨玲，其他学生演妈妈。

d.一位学生上前演妈妈，其他学生演杨玲。

朗读和评价

b.选2-3组展示

【预设】:学生能正确、流利地朗读，读音也较优美，但语气和感情方面还要加强

【任务导向】:引导学生体会人物角色，在深入理解课文的基础上，朗读正确、流利、优美，读出语气和感情。

【效果检测】:通过学生的朗读来检测。

【行为评价】:生评。在评价表内打钩。

5.课文表演

a.给出Tip：模仿表情动作。播放课文视频

b.组织学生分角色表演。

c.选几位学生上前，组织全班表演

【预设】:学生表演积极，动作到位

【任务导向】:引导学生深入体会课文，识记和演绎课文

【效果检测】:通过学生的表演来检测。

【行为评价】:师评。

1.学生对话练习：Show my clothes。两人一组秀1.

学生对话练习：Show my clothes.

秀你制作的服装。用以下句型编对话，并表演。

a.

出示句型，给学生示范视频观看

b.

组织学生组内练习

A：Look at my... c.

选3-4组展示

B:It's/They're nice / great/pretty/... d.

评价

A:Thanks. 【预设】:学生能积极展示自己的服装，所编B:Look at my... 对话正确。个别学生单复数出错

A:How cute/cool/beautiful/...! 【任务导向】:引导学生初步运用展示自己物B: Look at me! 品和赞美他人的句子

A:Great!/ You look beautiful/cool/…today!

【效果检测】:通过学生的对话表演来检测。

B:Thank you. 【行为评价】:师评。

2.轻松时刻：绘本A red coat欣赏

2.

Relaxing moment：绘本A red coat欣赏

a.播放绘本

a.

边看绘本边听故事

b.

做选择题What do they make?总结绘本内b.引导学生做选择题回顾故事内容，总结绘本内容：a story about clothes DIY 容: Clothes DIY c.情感教育：

c.

情感提升综合操练，整理分享

The more we share, the more we have. 我们分享的越多，我们拥有的也越多

。

Life is beautiful.Let's praise! 生活是美好的。让我们赞美! The more we share, the more we have. 我们分享的越多，我们拥有的也越多

。

(clothes, friendship, praise...) 【预设】:学生观看和倾听认真，能理解故事内容

【任务导向】:拓展与主题相关的课外绘本阅读。引导学生情感提升：可以是节约资源、注重表扬、多多分享等

【效果检测】:通过学生的专注度来检测。

【行为评价】:师评。

Homework: 1.Recite and act story time. 2.Use the sentences today to introduce your clothes to your parents. 3.Listen and read A red coat after class

Reflection (to be written immediately after the lesson)

板书设计：

Unit5 Look at me!

T-shirt

skirt Look at my...

cap

It’s great.

jacket

It’s nice. Look at me!

How nice!

Great!