数的顺序、比较数的大小优质课教案内容

《多一些少一些多得多少得多》教案设计

洮南市大通乡中心小学石卉

教学目标:

1.结合具体的教学情境,让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义,体会它们的细微变化。

2.在具体情境中,经历用所学数学语言描述两数关系的过程,进一步培养学生的数感。

3.渗透辩证唯物主义教育:事物的多少总是相对的。

教学重点:

理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。

教学难点:

弄清“多一些、多得多”、“少一些、少得多”之间的细微区别。

教学准备:课件

一、创设情境,自主探究

1、认识“多一些”、“少一些”。

谈话:同学们,咱们班有多少男生?多少女生呀?

板书在黑板上。

那谁来说说男生比女生怎么样?

“多一些”这个词用的真好!那女生比男生呢?

多找几名同学说一说,用上多一些、少一些

[设计意图:通过创设学生喜爱的生活情境,调动学生学习的积极性,使学生轻松自然地进入学习状态,便于教学的展开。]

2、学习“多得多”、“少得多”。

谈话:同学们,看老师手里拿着的是什么?

学生:苹果

师:数一数有几个苹果?(8个)板书

师:再看,这个盒子里装的是什么?(乒乓球)

师:你们猜猜里面有多少个?我们可以用什么方法数呢?

学生:可以十个十个的数

学生:可以五个五个的数

师:那我们就五个五个的数,一共是46个乒乓球。(板书)师:苹果核乒乓球之间又是这怎样的关系呢?谁能说说?

学生用到了“多得多”“少得多”

【设计意图:让学生在动手数数的过程中体会两个数之间差距很大,学会说完整的话,清晰的表达意思。】

3.练习巩固

课件演示:小熊说:“苹果有50个。”小兔说“梨的个数比苹果少得多。”提问:梨的个数比苹果少得多,“少得多”是什意思?那么梨可能有多少个呢?书上提供了三个答案合适就在它下面画“√”。先独立思考,再和你的同桌说一说你为什么这样选择。

汇报交流。(18个比50个少得多,48个比50个少一些, 54个比50个多一些,所以选择“18个”比较合适)

[设计意图:通过观察、对比、分析,感受数的意义,体会数用来表达和交流的作用,建立数感。]

4.小结。

在日常生活中,当我们不仅要比较两个数量的多少,而且要反映数量相差的程度时,就可以用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词来表达。

二、综合运用,培养数感

1、课件呈现“想想做做”第1题画面。

小芳说:“我拍了46下。”

小明说:“我拍的比你多得多。”小明可能拍多少下?

在你认为合适的答案下面画“√?”。

小组讨论、交流,说出自己的想法。

[设计意图:通过讨论、交流,充分展示学生的思维过程,培养学生合作的意识和能力,并使每个学生都有机会发表自己的观点。]

2、猜人数。

课件呈现“想想做做”第2题画面。

男孩说:“一班有38人。”

女孩说:“二班人数比一班少一些。”

讲述:二班可能有多少人?16人、36人、40人哪个更

合适?

先独立完成,再和同桌交流:你是怎样想的?

3、课间休息:欣赏一分钟欢快的音乐。

提问:这段音乐好听吗?播放这首曲子用了1分钟,我们上一节课需要多长时间?(40分钟)谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比?

得出:一节课的时间比这首曲子的时间长得多,这首曲子的时间比一节课短得多。

引导:你还知道有哪些事情所用的时间要比一节课的时间长一些?(学生自由发言)

[设计意图:听1分钟音乐使学生感到轻松,同时又和新知识联系在一起。从学生的生活经验和已有知识出发,有利于学生加深对新知的体验。]

4、“想想做做”第3题。

课件展示:在商店里,排球标价25元。营业员阿姨说:“篮球比排球贵多啦。”

提问:你知道“贵多啦”是什么意思吗?

小组交流,汇报。

学生独立完成,在认为合适的答案下面画“√”。

做完后汇报

[设计意图:抓住低年级学生好动、好奇和想像丰富的心理特点,采用学生表演的方法,让学生在生动具体的情

境中理解和掌握数学知识。]

三、全课小结

这节课你学会了什么本领?生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识?

板书设计:

女生比男生少一些

男生比女生多一些

乒乓球比苹果多得多苹果比乒乓球少得多