作文上的红双圈名师教学实录是什么类型的资料？

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作文上的红双圈名师教学实录｜教案在线预览

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关键词：作文上的红双圈名师教学实录

正文

《作文上的红双圈》教学设计

一、教学目标

1、品读课文,体会老师的鼓励对作者的影响。

2、体会文章思想感情,学习作者以小见大的写作手法。

3、感知作者的感恩之情,引导学生结合自身实际谈谈自己的体会。二、教学重点:

体会老师的鼓励对作者的影响以及作者对老师的感激之情。

三、教学过程:

(一)导入

1、同学们,在《新来的王老师》一文中,王老师送给蔡林一份“差生档案”,给了他特别的鼓励,让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习课文《作文上的红双圈》,看看老师对学生又有哪些帮助。看到这个题目,你有什么疑惑?你可以提出哪些问题?【板书:“红双圈”?作用?】

2、让我们带着这些疑问一起走进文本。

(二)作者简介。

(三)请同学们朗读课文,思考:课文写了一件什么事?

过渡:是的,同学们都很善于思考,作文中的红双圈是如此普通,我们平日书写作文经常能看到,为什么作者要写这样一篇文章呢?让我们一起走进文本,去跟随作者看看这红双圈到底不平凡在何处。【板书:不平凡】

(四)品读“不平凡”的红双圈

1、快速浏览课文,思考:画满红双圈的作文有着怎样一段不平凡的经历?

2、是的,作文上的“红双圈”对作者产生了怎样的影响呢?出示语段:其时,我已经下乡插队。父亲鼓励我说:既有一,何不能有二?我想想也是,就接着往下“折腾”,后来发表了很多小说,成了作家。

(1)“折腾”在这里是什么意思?结合当时的背景,思考为什么打引号?

(2)了解下乡插队,出示课件。

(3)你能用这样的句式来说一说这篇作文对作者命运的影响吗?

例:假如没有这篇红双圈的作文,作者或许_______________ (4)是呀,这个画满红双圈的作文作用是如此之大,怪不得作者发出这样的感叹:“没有当年作文上的九十八个红双圈,会有我今天的一切吗?”是否可以改成“没有当年作文上的九十八个红双圈,不会有我今天的一切.”哪个效果好一些?为什么?

(反问句,语气更加强烈,表明了作者的信念坚定。)

(5)这句话的言外之意是什么?

(这篇画满红双圈的作文,是作者成为作家的重要条件)

(6)课文中哪个句子也说明了这篇作文对作者意义重大?

“是在1972年的5月,我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。”

(五)品读作者的“感恩之情”

1、作者在写作方面获得如此大的收获,你觉得这里面有谁的功劳?

2.是的,于是作者充满感激之情,写下了这样的语句:永远感谢我的老师,感谢母校的报栏,感谢挂在我生命之树上的红双圈。

“挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解?

(红双圈指的是他人对我的鼓励和认可。)

3、联系生活实际,你的生命之树上是否也有令人记忆深刻的红双圈一直激励着你呢?

红双圈可以是(),红双圈可以是(),红双圈可以是()……

(六)学习文章写作手法。

从本文中你学到了作者的什么写作手法?

明确:以小见大的写法,从作文上的红双圈,赞颂了老师对自己人生的引领作用。

(七)布置作业:

学习作者的写作手法,写写那些曾经在你生命之树上挂满红双圈的人!今天这节课我们就上到这里,让我们和作者一样,怀着一颗感恩之心,留心生活。

四、板书设计:

作文上的红双圈

不平凡

小小鼓励无穷力量

资料摘要

作文上的红双圈名师教学实录