《自相矛盾》教学内容分析

《自相矛盾》教学设计

汤市完小何向荣【教学内容】

湖南教育出版社语文六年级下册14课《寓言二则·自相矛盾》

【教材分析】

寓言是文学作品的一种体裁,是作者为了说明某个道理而创编的故事,是源于生活而又高于生活的艺术创造。在先秦诸子百家的著作中,经常采用寓言阐明道理,《自相矛盾》选自《韩非子·难一》,全文以古文原文的形式出现,稍有修改。

通过本课的学习,要进一步感受文言文的语言特点,培养学习文言文的方法,并为初中学习文言文打下基础。同时了解寓言的特点,明白文中所讲的道理,并受到一些启发。【学情分析】

文言文,学生接触得比较少,与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,能否正确地断句,流利地朗读,是学生首先遇到的困难,所以指导学生朗读背诵是本课教学重点。从理解课文方面看,课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解,难点在与让学生参考注释读懂每句话的意思,才能正确断词、断句,把句子读通顺。所以弄明白每句话的意思是学生学习的难点。

【教学目标】

知识与技能

1.熟读课文,背诵课文,感受文言文的韵律美,激发学生学习文言文的兴趣。

2.指导学生结合注释读懂文本的意思。

3.懂得说话办事要讲究分寸,不要言过其实,避免自相矛盾。

过程与方法

引导学生反复朗读,图文结合领悟寓言的寓意,谈读后感悟。

情感态度与价值观

读懂文本的意思,知晓其中道理。

【重点、难点】

重点;正确、流利地朗读课文;背诵课文。

突破方法:借助注释,反复朗读。

难点:理解寓意,懂得道理。

突破方法:引导朗读、背诵,在读中感悟。

【教法与学法】

教法:点拨、指导法。

学法:自读自悟、讨论交流,分角色表演。

【教学准备】

课件,课堂练习卡

【课时安排】

1课时

【课堂流程】

一、谈话导入

1、师用自相矛盾的话语引入课题。

2、板书课题。

3、看图猜成语。

【设计意图:教师自然的开场白,让学生轻而易举地发现自相矛盾的语病,从而激起学生的

兴趣,然后再利用图片猜之前学过的寓言成语,引出寓言的概念。】

二、揭示课题,了解背景

1、自相矛盾也是个寓言故事,谁能说说什么是寓言吗?

先指名回答,再课件出示什么叫寓言。

2、同学们见过矛和盾吗?课件出示。

3、毛和盾的作用是什么?(课件出示“我会学”)

我会填。

进攻用(),防御用(),

()要(),才利于攻;

()要(),才利于挡。

4、《自相矛盾》这个寓言故事选自《韩非子》,课件出示韩非子简介,请同学来介绍韩非子。

5、今天我们学习的这个寓言与以往学的不同,它是文言文,怎样才能学好文言文呢?请看学习要求,接下来,我们将按以下方法来学习这篇课文。(课件出示学习方法。)

【设计意图:教是为了不教,教给学生正确的学习文言文的方法。有利于学生自主学习能力的形成,对学生后续学习具有非常重要的指导性。】

三、初读感知,疏通全文

第一步:读,怎样才能读好文言文呢?请大家听朗读。

1、听课文录音。(课件出示划节奏的课文)

2、学生用自己的喜欢的方式自由朗读课文。(自读、互读)

3、指名读,师指正。

4、齐读,小结朗读情况。

【设计意图:读通课文是学习文言文的基础,通过多种形式的读,以读代讲,更利于学生自主学习能力的形成。指导朗读时,第一步,度流利,注意节奏;第二步读出感情。】四、细读课文,深入体会

(一)理解句子,弄懂课文的意思。

第二步:译。

课文我们能读通顺了,接下来,我们一起来试试把这篇文言文翻译成现代文。请同学们拿出练习卡,请你们根据第一题重点字词的释义,完成第二题。

1、生根据释义翻译句子。

(1)默读注释,初步理解句子意思。(课件出示“重点字词释义”)

(2)根据注释,把句子的意思写下来。指名学生逐句翻译。(课件出示翻译的句子)

(3)把整个故事完整地翻译出来。(课件出示译文)

两人一组互相翻译,互相指正;指名翻译,师点评;课件出示,齐读一次。

(二)理解课文内容,明白其中道理。

第三步:悟。练习实际拓展思维。

同学们,读了这篇课文,你有什么疑问吗?我们四人为一组,互相讨论,每组提一个最有价值的问题,待会共同探讨。

(1)学生四人一小组讨论。

(2)讨论后依次提出问题,全班共同探讨,找出答案,师相机板书。如果真的“以子之矛,陷子之盾”会出现几种情况?

(3)再次四人一小组,得出结果:(课件出示“议一议”)

无论哪种结果,最终都会使他的矛和盾一样也卖不出去。

师:所以说……生补充,齐读最后一句。(师相机板书)

(4)说一说,楚国人可笑在哪里?今天这么丢脸,回家后他会怎么想呢?那么这则寓言告

诉我们一个什么道理呢?指名回答后,课件出示,学生齐读道理。(课件出示“说一说”) (5)如果你是那位楚国人,你会怎样经营你的生意呢?(引导学生到诚信经营,转变经营方式。)

(6)演一演。我们班的小演员在哪里?快来演一演。分角色表演读,师点评。(出示课件演一演)

(三)练习背诵,深入体会。

第四步:背。

1、同学们他们演得精彩吗?你们想不想来演一演,那么首先要背诵它。自由练习背诵。

2、指名背诵,互评,师评。

3、开火车背诵,互评,师评。

4、全班齐背,师评。

【设计意图:朗读、翻译、讨论、交流是感悟的基础。紧扣一个“读”字,读通、读懂、会读、读中悟,以此产生与文本的共鸣,表演读更是学生对语言文字的由感悟品味到内在情感的真切流露;熟读成诵是学生学习能力的有效体现。互评、师评,学会反思,正确认识,有利于语文素养的提高和健全人格的形成。】

五、作业

1、课后巩固背诵与默写。

2、通过学习,老师相信同学们一定会对这件事有更深的感悟,你可能明白一个什么道理,也可能有一些话想对楚人说,还可能有一些话想对自己说,现在就请你把自己最想说的话写出来。

【板书设计】