14 我要的是葫芦教学内容分析｜教案在线预览

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我要的是葫芦教学设计第一课时学习目标:1、认识“葫”、“芦”等11等生字,会写本课要求会写的所有生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解葫芦的样子,体会中葫芦人对小葫芦的喜爱之情。3学习课文一、四自然段,思考葫芦的变化。教学重点:让学生掌握不同的识字方法。教学难点:懂得叶子和葫芦的关系。教学过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：14 我要的是葫芦

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2018-06-05 16:24:00

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学校：宜宾市叙州区泥溪镇小学校

14 我要的是葫芦教学内容分析

未知

2018-06-05 16:24:00

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关键词：14 我要的是葫芦教学内容分析

正文

我要的是葫芦教学设计

第一课时

学习目标:

1、认识“葫”、“芦”等11等生字,会写本课要求会写的所有生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解葫芦的样子,体会中葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

3学习课文一、四自然段,思考葫芦的变化。

教学重点:让学生掌握不同的识字方法。

教学难点:懂得叶子和葫芦的关系。

教学过程:

一、导入:

1、师:看,老师给大家带来了一位新朋友,(出示葫芦图)它是——(生答)葫芦。

2、谁愿意和它打个招呼,亲切地叫它一声。葫芦的芦单个读第二声,放在词语中读轻声。

3、今天,我们一起学习一篇有趣的寓言故事(课件出示课题)—14 我要的是葫芦。

4、齐声读课题,自由读课题,你想到了哪些问题?

二、初读感知,认读生字。

1、答案藏在课文里,我们赶快打开课本去读一读课文吧,出示温馨提示:①、注意读准字音,读通句子。②、想想课文写了一件什么事。

2、谁来说说课文写了什么事?

3、生字宝宝也来了,我们一起学一学吧,指名读生字、词语,齐读生字词语。

4|、同桌互相交流记字方法。

5、学生展示识字方法。

6、老师总结识字方法(加一加、换偏旁、组词、猜字谜、组词、造句等)三、看图那么我们就先来看看故事中的葫芦,先看第一幅图,请小朋友认真观察,哪个小朋友能说说这幅图?下面请小朋友再看一幅图,出示第二幅图,看看你发现了什么?看看有什么不一样?

四、说话:

1、你发现两幅图有什么不一样?(1)、人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。(2)、葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。(3)、葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。

2、看了这两幅图,小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?(学生发表意见。)下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。

五、朗读感悟:

1、自读课文,注意读准字音,找出描写这两幅图的段落。

2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。

3、你觉得哪些词写得很好,让人一读就感到葫芦长得很美?(细长、长满、

雪白的、小葫芦)小葫芦真是太美了,所以呀那个人就每天都要去看几次。

4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮?让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢?

5、小朋友你们想当小老师吗?下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。

6、这么美的小葫芦,最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图:多可惜呀!

7、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因造成的呢?我们下节课继续学习。

六、书写指导,练习写字。

1、学生看范字,归纳左窄右宽额结构特点。

2、学生书写、组词。

板书设计:

我要的是葫芦

种了葫芦

长满了绿叶

开出了小花

挂了小葫芦

关于本教案的常见问题

Q：14 我要的是葫芦教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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