扇形统计图课件配套优秀获奖教案

扇形统计图

姚世红

一、复习旧知,引入新知。

1、师:春天来了,山坡上开满了各种颜色的花,吸引了不少的游客,今天老师带来了花,请跟着我一起来欣赏吧!谁来说说你喜欢什么颜色?

(学生介绍)如果老师想知道咱们班哪些同学喜欢哪种颜色的怎么办?

(调查数据,然后统计)

2、课前,老师对六(2)班同学最喜欢的颜色进行了调查,并制成了统计表,在昨天老师要求你们根据这个统计表绘制统计图,相信大家一定完成得非常出色。

3、学生小组代表上台展示自己绘制的统计图(条形统计图或折线统计图)比较两种统计图,选出最适合的(条形统计图)

4、为了让大家能看得更清楚,老师也绘制了一副条形统计图(出示PPT)

5、我们能获取哪些信息?学生答(各种数量,谁最多,谁最少,各种数量之间相差多少,总量等)

师:条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。

6、现在老师想清楚的知道喜欢各种颜色的人数占总人数的百分之几,你们还能从条形统计图中直接看出来吗?(生答不能)那应该用什么统计图(扇形统计图)板书课题。今天我们就一起来研究它。

二、新知探索认知:观察发现

1、通过你们昨天的预习,要想制成扇形统计图,我们得知道些什么?(请学生回答1、要知道每个项目的人数,知道吗?知道,还要知道什么,还要知道占总人数的百分之几,总人数的百分之几怎么得来?所以还要知道总人数])

老师手中的统计表已经给出了喜欢红色人数占全班人数的25%,你们知道怎么得来的吗?请思考然后举手告诉我,用喜欢红色的人数除以总人数,很好,那接下来请你们把这个统计表补充完整。(学生算,教师巡视)请小组体表汇报结果)现在我们已经知道了喜欢各种颜色占总人数的百分之几,下面我们就一起来做一个扇形统计图吧,提问:应该怎么做?先画个圆,为什么不画其他图形?(因为扇形是圆的一部分,只有画一个圆才能表示出来)

PPT出示一个圆,并提问这个圆表示什么?(边提问边板书圆――――整体)

圆表示单位“1”这里的单位“1”又是谁(总人数)

2、然后要画25%应该怎么在圆里表示出来,随便画吗?画它的四分之一,也就是25%。观察这个25%所在图形是什么形状(扇形)同时板书扇形

再观察这个扇形是圆的什么?(一部分)同时再板书部分。

提问:25%表示什么?喜欢红色人数占全班人数的25%

接下来画什么?,然后再喜欢其他颜色20%,怎么画?比25%小一点,并解释20%表示的意思。请同学们观察有什么发现(他们合起来占了50%)也就占上这个整圆面各的一半(50%),接下来画喜欢蓝色的人数50%,怎么画,画它的一半,并解释50%表示的意思。这样我整个扇形统计图就完成,观察它,所有的扇形加起来是什么?(一个整圆)所有的百分比加起不是多少?(100%),这个统计图跟我们刚刚的条形统计图有什么不同?这是一个圆,这个圆表示单位“1”,扇形指的是其中一部分占单位“1”的百分之几?

出示扇形统计图,像这样的统计图就是户扇形统计图,扇形统计图有什么好处? (能清楚的看到总数与其中一部分之间的关系)各个扇形的大小跟什么有关系? (跟它占总数的百分比有关系,百分比越大,扇形的面积就越大,百分比越小,扇形的面积就越小)再次总结扇形统计图的特点:可以清楚的表示出各部分占总数的百分比。

3、随着智能手机的发展,现在我们随处可见低头族,下面是一个学校针对用手机情况作了为下调查,出示PPT。提问有了什么统计图(扇形统计图)说说你的发现(学生回答)再出示第二个,第三个统计图,并说说发现(学生活动)

教师提问:根据这些信息,你觉得就应该对这个学校的国学说些什么?或者是想对自己说些什么?所以我们要正确合理的用好手机。

扇形还可以制成圆柱,请看黑板(出示PPT)学生通过思考说说自己的发现。

如果老师想知道上面统计图中每个具体的数量,还得知道什么条件?生答(还得知道总数)出示比较学生人数的ppt。

三、拓展练习

1、我们今天认识的扇形统计图与条形统计图在表示数据时有什么不一样?(条形统计表示一个具体的量,扇形统计图表示的是百分比)什么样的数据用什么样的统计图?你们能判断吗?请看ppt

小结:每种统计图都有各自的优点,我们要根据实际的需要,选用合适的统计图。

2.出示PPT做习题

四、课堂小结。

同学们,统计的知识十分丰富,想在一节课时间里弄清所有知识是不可能的,希望大家以此为起点,继续努力学习更多的统计知识,最后老师送你们一句话同时出示ppt,天才等于99%的汗水加1%的天分。相信你们一定会是最棒的!今天这节课就上到这儿。

板书设计:扇形统计图

扇形圆

部分占整体百分之几