乘法的初步认识第二课时教学实录

乘法的初步认识

一、教学目标

1、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程,初步理解乘法的意义,初步体会“乘法与加法的内在联系”。

2、会用“()个()相加”来描述相同加数求和的算式。

3、认识乘号能正确地读、写乘法算式,并且根据加法算式能改写成乘法算式。

二、教学重点、难点

教学重点:

1、初步理解乘法的意义,初步体会“乘法与加法的内在联系”。

2、知道乘号前后两数所表示的意义。

3、认识乘号,会读、会写乘法算式。

教学难点:

1、会正确地用“()个()相加”描述相同加数求和的算式。

2、解释乘号前后两数所表示的意义。

三、教学过程

一、游戏导入

一只青蛙,四条腿。两只青蛙,几条腿?三只青蛙呢?今天我会给大家介绍一位新朋友,它会帮大家解决这个难题!

二、出示游乐园情境图

1,从这幅图你发现了什么?你想玩什么?

2,小飞机、小火车、过山车分别有多少人?你能帮我算一算吗?

3,学生汇报:3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

三、观察算式,引出乘法算式

1,认真观察以上算式,说一说这些算式的特点

反馈:加数相同的加法,即:几个几相加

大家一起数一数:

老师板书:5个3相加

4个6相加

7个2相加

如果是10个相同加数相加,50个相同加数相加,那写出来的算式会是什么样子的呢?(学生生讨论:特别麻烦)

2,导入乘法算式,揭示主题

老师这里有一种更为简便的方法:乘法(板书)

板书:2×7=14

(1)介绍运算符号:乘号,引导学生会写,会读。

写法:左斜右斜

读一个字“乘”

(2)乘号前后两数所表示的意义

明确:2表示是相同的加数,7表示有7个

学生会说乘号前后两数所表示的意义

(3)乘法算式的读法

3,根据加法算式改写成乘法算式。

a先数一数有几个几,并说出乘法算式中两数所表示的意义。

b选择自己喜欢的算式改写成乘法算式。

4,小结

说一说,什么样的加法算式才能写成乘法算式?

明确:当加数相同的时候,我们可以用乘法表示

四、练习巩固

1,出示课件,完成课件“我能行”练习。

2,练习九第一、二题。

五、课堂小结

今天你学会了什么?

只要我们做一个有心人,生活中到处都充满了数学,数学就在我们身边。

板书设计:

乘法的初步认识

3+3+3+3+3=15 5个3相加

5×3=15

6+6+6+6=24 4个6相加

4×6=24

2+2+2+2+2+2+2=14 7个2相加

7×2=14

加数相同可以用乘法