7　智慧之花教学目标

《智慧之花》教学设计

钱营一小王海玲

教学目标:

1、学生能读懂课文,读懂故事,能说出每个故事的主要内容。

2、体会两个小姑娘有爱心、有勇气,有智慧的高尚品质,并初步懂得运用知识和法律保护自己,保护别人。

教学重难点:

读懂课文,理解故事中的人物特点,并能简要复述课文内容。懂得要将爱心、勇气、智慧融于一身,才能安全自救的道理。

课前预习:

搜集自我保护或救助别人的故事。

教学过程:

一、导入新课

1、回顾第四单元“口语交际·习作”内容:学会生存、自我保护。

2、简单交流生活中自我保护的事例。

二、整体感知

1、快速浏览课文,想想是怎样的故事呢?用自己的话概括一下。

2、复习概括课文主要内容的要素,提示:用六要素法来概括故事内容。

3、梳理层次。

哪些自然段写第一个故事?(1—7)哪些自然段讲第二个故事?(8—19)三、深入研读,学习第一个故事

1、默读第1——7自然段,思考:故事中哪些语句最能体现小姑娘的智慧?请划出来,并在最有感受的地方写上批注。

2、抓住重点词句感悟小姑娘玛丽亚的智慧(课件出示A、B、C三个句子) A、她知道,如果自己贸然冲上去,会和那些男生一样触电,不但救不了伙伴们,连自己也要丧命的。

“贸然”什么意思?此时此刻怎么做算是“贸然”的?这样做的后果是——,那三个男生就是活生生的例子。玛丽亚之所以没有贸然冲上去,是因为她知道()?(懂得电的知识)

齐读句子。

B、玛丽亚迅速将尼龙裙揉成一团,用百米冲刺般的速度冲过去,又小心翼翼地蹲下来。

1)你能结合句子中的一些词语说说感受吗?

重点词:揉成一团百米冲刺般小心翼翼地蹲

2)句子写了玛丽亚哪些动作?边读边做动作,注意速度。谁来演一演?

你看出她的速度的变化了吗?请问你为什么要有这样的变化?想怎样读这句话?

指导朗读,指读、齐读。

C、终于,她用厚厚的尼龙裙将电线裹住了,又用全身力气猛地一拽,将致命的电线从同伴身上拉开了。

1)“致命”什么意思?

2)面对致命的电线你敢拉吗?玛丽亚先用什么办法保证自己的安全?又怎样救出同伴?

玛丽亚真了不起啊!谁来读一读?

3、五个男生终于得救了!把这三句话连起来读一读,想想玛丽亚是靠什么救出小伙伴的?(板:知识)

她是个怎样的姑娘?

(板:爱心、勇气、智慧)

师生小结学法:划、写、议、读

四、学习第二个故事。

1、学生迁移学法先自学,再在小组内交流

2、全班交流(课件出示A、B两个句子)

A、第二天放学的时候,江雪请一个好朋友帮她买了一支冰棍儿,她立即向工商管理所走去。

1)工商管理所是个什么地方?谁能用文中的话解释一下?(你真会读书)

2)读了这句话,你想说什么?

B、她直接来到了商检科,把发生的事情一五一十地讲了一遍。

1)课文没有具体写江雪的话,你猜可能会讲什么?事情的来龙去脉课文前面已经写过了,这里用——“一五一十”代替,避免了重复。

2)那么商检科这地方,她走对地方了吗?为什么?

3、江雪是用什么保护大家的?(板书:法律)

我国是一个法制健全的国家,建立了许多部法律,比如:有《未成年人保护法》,《野生动物保护法》,《环境保护法》,还有《消费者权益保护法》……。江雪就是运用《消费者权益保护法》保护大家的,在这部法律中有这样几条:(出示课件)

第七条:消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利。消费者有权要求经营者提供的商品和服务,符合保障人身、财产安全的要求。

第十一条消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的,享有依法获得赔偿的权利。

3、同学们,学了这个故事,你们以后遇到类似的违法行为会怎么做?举例说说看。

五、学习最后一段

回顾这两个故事,玛丽亚用尼龙裙裹住电线,救出了五个男生。江雪向工商管理所的商检科举报,保护了大家。是什么力量让她们如此机智勇敢呢?

这段话其实是一个什么句?它告诉我们:

六、拓展延伸

1、你还知道哪些自我保护或救出别人的故事?

2、还知道哪些有关的知识?

七、板书计

7、智慧之花

知识

玛丽亚:救男同学

法律爱心勇气智慧江雪保护大家

八、教学反思:

本课的教学宗旨表面上是让学生学会自我保护,但深入研究发现,文本的字里行间其实渗透着一种更高的人文思想——那就是要将智慧、爱心、勇气聚一身,才是完美的。感悟小姑娘的智慧,通过抓重点词句的形式评议,再在读中感悟,情景演练,让学生凭借语言想像那时的画面,还原当时交锋的场景,进入当时的情境去体验,感受人物的喜怒哀乐,了解人物的所思所想,设身处地,入情入境,课堂气氛比较活跃。