平行四边形特级教师教学实录

【教学内容】

西南师版四年级(下)第六单元第一课时平行四边形的认识例题1,例2,以及第71页中课堂活动第1题和练习十九第1、3、4题。【教学目标】

通过观察、操作等活动,认识平行四边形以及图形的特征。

经历探索平行四边形形状的过程,了解它的基本特征,进一步发展空间观念,培养学生动手操作能力。

通过观察、操作、交流等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考的条理性。

【教学重、难点】

让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形。

【教具准备】

一个长方形方框,

【学具准备】

每人一个长方形方框;每人一块直尺、一副三角板、一块量角器、一些小棒。

【教学过程】

一、谈话引入

师:同学们,你们留意观察过阳光透过长方形窗口,投在地面上的影子是什么形状吗?(生回答)

师:太阳光是平行光,透过长方形窗口,投在地面上的影子通常是平行四边形。其实,生活中处处有数学,关键是看你是否有一双善于发

现的眼睛。本节课老师就要来考考你们的眼睛,有信心接受挑战吗?二、创设情境

(课件直接出示例1)

1. 师:这里有一幅同学们都非常熟悉的图,请同学们仔细观察图中物体,你能在这些物体上指出平行四边形吗?(请同学到台上用鼠标边指边说,然后课件再呈现学生所指出的平行四边形。

师:同学们观察得非常仔细,找到了这么多的平行四边形,它们有些什么共同的特征呢?今天这节课老师就和同学们一起来进一步认识平行四边形。

(板书课题)

2. 师:关于平行四边形,你们想知道些什么呢?

(出示学习目标)

三、探究新知

师:同学们喜欢看魔术表演吗?(喜欢)现在,老师就给同学们表演一个小魔术。

(师出示一个长方形方框)这个图形大家认识吗?(它是长方形)师:对!这是一个长方形。它有些什么特征呢?(生答)请大家看好了,老师分别将两只手握着这个长方形方框的两个对角,轻轻地拉一拉。变!变!变!这还是长方形吗?(平行四边形)对!这是平行四边形。

师:你们想玩玩这个魔术吗?(想)好,请同学们拿出长方形方框玩一玩。

自学提示:

边玩边观察、思考:拉成了什么图形?两组对边有什么变化?两组对角有什么变化?(教师巡视,倾听学生的谈论)

师:谁来给大家说说在这个过程中你发现了些什么?

师:那么到底你们的这些发现对不对呢?平行四边形有些什么特征呢?请同学们以小组为单位,利用P70的图,借助你们桌上的直尺、三角板、量角器比一比、量一量,看看你们刚才的发现哪些是正确的?看看还有没有新的发现?(学生操作、验证、探索,老师巡视指导) (一)合作探究

合作要求:

1. 观察平行四边形,猜想平行四边形有什么特征。

2. 拿出测量工具,比一比,量一量,验证你的猜想。

3. 在小组里交流你的发现。

(二)教学平行四边形的特征

汇报发现

师:谁来跟大家说说你们验证、探索的结果?

师:能给大家演示一下吗?(学生到展示台验证)

教师:这是平行四边形非常重要的一个特征。

(板书并用红线强调)

教师:还有和他不一样的吗?

教师:有没有同学验证两组对边的长短?和他一样吗?(板书)教师:请用一句话说一说什么样的图形叫平行四边形呢?(学生独立

思考后汇报)教师:平行四边形有这么多的特征,我们一般用它的本质特征来概括它的定义。请同学们打开教材第70页,看看教材上是怎么说的,划出来齐读一遍。

师:在这个定义中,你认为哪些词语比较重要,用你喜欢的符号表示出来和大家一起分享。

(板书定义)

教师:你能分辨出哪些是平行四边形?哪些不是平行四边形吗?(学生独立判断)然后跟同桌说一说你是怎么识别的。

教师:谁来给大家说一说你判断的结果?(第一个图形不是)为什么不是?(第二个图个长方形方框,一副七巧板

四、课堂活动

第71页课堂活动第1题

教师:请同学们想一想,到现在为止,我们都学习了哪些四边形?(长方形、正方形、平行四边形……)

教师:那么你能摆出这三种图形吗?(学生独立操作)

教师:同学们都摆好了吗?同桌相互看一看,如有困难请同桌给予帮助。

下面请同学们仔细观察你们摆的长方形、正方形和平行四边形,它们都有哪些地方不一样。

(长方形和平行四边形是对边相等,正方形是四条边都相等……)教师:它们都有哪些地方一样呢?(它们都是对边相等,对边互相平行……)

教师:平行四边形的这些特征,长方形、正方形都具备。

我们通常说长方形、正方形是特殊的平行四边形。

练习十九第1题

学生说出自己学过的图形,同时让他沿着图形的边指出来。

练习十九第3题

4 练习十九第4题

学生独立完成之后,再集体订正。

五、总结反思

通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计:

平行四边形

易变形