2 鸟鸣涧教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

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2　鸟鸣涧教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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关键词：2　鸟鸣涧教案教学设计导入整理

正文

《鸟鸣涧》教学设计

教学目标

1.有感情地朗读古诗,体会作者写景的方法。

2.通过联系图片了解诗句的意思,体味诗句所描绘的意境,并将此方法迁移至古诗词背诵的另一首写景诗《江畔独步寻花》中去。

3.感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

教学重点

1.有感情地朗读古诗,体会作者写景的方法。

2.通过联系图片了解诗句的意思,体味诗句所描绘的意境。

3.感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

教学难点

通过联系图片了解诗句的意思,体味诗句所描绘的意境,并将此方法迁移至古诗词背诵的另一首写景诗《江畔独步寻花》中去。

教学方法

教师通过引导,让学生利用图文结合的方法学习古诗。

教学准备

教师制作课件,学生收集作者资料以及画出情景图。

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入

1.师:唐代诗人王维呀,特别喜欢用诗描绘美丽的山水田园风光,

一天晚上,他在去朋友别墅的路上,看到了特别美的画面,于是诗兴大发,随即赋诗一首,这就是我们今天要学的古诗——《鸟鸣涧》(板书课题)。

2.齐读课题,解题。

师:那么鸟鸣涧是个什么地方呢,我们就要特别关注一个字,“涧”。有没有人来猜一猜,它是什么意思呢?“涧”这个字,它的偏旁是“氵”,我们可以推想“涧”跟——水有关。右边的“间”字既表示它的读音,也表示了它的意思呢。两座山之间的小溪沟就叫涧。因此,鸟鸣涧我们也就可以知道它是这样一个地方(不时有鸟叫声传出的小溪沟)。

3.介绍作者王维及背景。

二、初读诗文,感受画面

1.出示诗文,王维在鸟鸣涧看到了些什么?请同学读一读这首诗,看谁读得准,读得好(读的时候要注意鸣,静,惊的读音,以及诗的节奏)。

2.拿出预习时画的情景图,在小组里说一说自学了这首诗以后,感悟到的画面。(结合手里的图说给学习伙伴听,注意说的时候要完整,语言要优美一点,说得具体一点;其他同学注意倾听)

3.小组选出一位说得最好的同学上台展示。

4.请学生点评。

5.课件出示文中插图,结合学生刚才的发言,补充诗意。

6.试背。

三、品味诗文

1.这首诗中的景物是有顺序的,从落花写到了夜,然后写到山空,再写到月亮,又写到了山里飞的鸟。这是一个什么顺序呢?(由近及远,由低到高)那也就是说,这诗里的景是立体的,多么美啊。

2.除了美,还让你感受到了什么?(静)可是诗中还说了“月出惊山鸟,时鸣春涧中”呀,有声音,有动静啊,怎么和静扯上了关系呢?(讲解写法:以动写静。“惊”字是点睛之笔,以动写静,这样写的好处是更能显出鸟鸣涧夜晚的静谧,另外,前两句是静态描写,如果后两句也写静,整首诗会变的十分压抑,体现不出美。)你还有别的看法吗?

3.感受诗人内心的安宁和热爱大自然的情感。

四、迁移,总结。

1.以最快的速度,结合插图,理解《江畔独步寻花》的诗意。

2.总结读诗方法(图文结合)。

五、作业布置

将两首诗背会。

板书设计

鸟鸣涧

花,夜,山,月,鸟

由近及远,由低到高

以动写静

资料摘要

2　鸟鸣涧教案教学设计导入整理