第九章 建设永续发展的美丽中国优质课教案设计

湘教版地理八年级下册

《建设永续发展的美丽中国》教学设计

昌邑市实验中学：王佩佩

一、教材分析：

本章教材包括“基本国情”、“区域特色”、“中国与世界”、“走可持续发展的道路”4部分内容，知识结构如下：

本章没有具体对应的课程内容，但它是中国地理部分的归纳总结，引导学生达到义务教育地理课程的总目标：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。在情感态度与价值观方面，本章内容引导学生关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感；引导学生增强民族自尊心、自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识；引导学生初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念。

二、

学情分析：

本节课的教学对象是八年级学生，此阶段的学生已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，在日常的学习中掌握了中国地理和世界地理的基本知识，对学习地理学科还是

保持着高昂激情，但读图概括总结能力仍然有待提高，地理思维能力和合作学习意识仍然需要训练。

三、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1.运用地图和资料，从地形、气候、自然资源状况等方面认识我国的自然环境方面的国情，从人口、经济、社会发展等方面认识我国的人文环境方面的国情。

2.从沿江、沿边、沿海三方面分析我国的区域特色，理解进行区域合作的重要性。

3.通过搜集有关信息，了解我国的经济社会发展成就，分析我国与世界发展的联系。

（二）过程与方法目标：

着重培养学生的地理思维能力，搜集、分析地理问题的能力及与他人交流能力。

（三）情感态

度和价值观目标：

1.通过关心身边家乡的环境与发展，增强学生学习地理的好奇心和学习兴趣。

2.关注中国在全球化进程中的发展情况，懂得国际合作的价值并增强民族自豪感。

3.运用相关资料，明确我国在发展过程中面临的人口、资源、环境问题和改进措施，初步形成可持续发展的观念。

四、教学重难点：

重点：中国的基本国情和区域特色。

难点：理解我国走可持续发展道路的必要性。

五、教学方法：

启发谈话法、小组合作探究法、读图分析法、多媒体辅助教学法等。

六、教学过程：

(一)创设情境导新课：

通过微信朋友圈截图展示不同朋友所在祖国各地的风土人情和地理景观，让学生直观感受祖国各地不同的自然人文风情，引出课题，同事激发学生学习兴趣。

（二）合作探究析重点：

合作探究一：了解基本国情

【自主思考】

阅读教材和资料，有学生自主思考，并抢答我国在自然方面的基本国情。

中国总量居世界的位次

【归纳小结】

归纳自然方面的基本国情：自然条件复杂多样，地理环境特色突出；自然资源丰富，许多自然资源总量位居世界前列。

国土面积

3 矿产资源

3 耕地面积

4 径流量

6 森林面积

6 【小组讨论交流】

由学生小组讨论，结合下列资料，说一说，中国

社会经济方面的基本国情？

中国总量居世界的位次

中国人均量占世界比值

国土面积

3 1/3 矿产资源

3 3/5 耕地面积

4 1/3 径流量

6 1/4 森林面积

6 1/5 指

标

1978年

1990年

2000年

2005年

2010年

2018年

中国国内生产总值居世界位次

10 11 6 5 2 2 中国人均国内生产总值居世界位次

175 178 141 128 121 70 中国主要经济指标在世界上的排名（2010年，资料来源：联合国数据库，联合国粮农组织数据库。）

指标

排名

国内生产总值

进出口贸易额

货物出口总额

货物进口总额

钢

煤

原油

发电量

水泥

化肥

2

2

1

2

1

1

4

1

1

1

指标

排名

棉布

1

谷物

1

肉类

1

籽棉

1

大豆

4

花生

1

油菜籽

1

甘蔗

3

茶叶

1

水果

1

【归纳小结】

归纳人文环境方面的基本国情：历史悠久，人口众多；人均资源量和人均经济量较低；是世界上最大的发展中国家，对世界的影响越来越大。

合作探究二：分析区域特色

【小组讨论交流】

学生分成三的大组，结合课本材料和PPT问题引导，分别对沿海，沿边和沿河三个地区进行讨论，思考相关问题，并分析各地区的区域特色和发展优势。

沿海地区：

（1）找出深圳、珠海、汕头、厦门、海南岛等5个经济特区和14个沿海开放城市，说一说它们在地域分布上有什么特征。

（2）想一想，我国沿海地区发展经济具有哪些突出优势？

沿边地区：

找出有陆上国界线的省份，思考他们的发展优势？

沿河地区：

找出重庆、宜昌、岳阳、武汉、黄石、九江、芜湖、南通等8个城市，议一议，它们地理位置的共同点是什么？并具备哪些发展优势？

之后，分小组派代表进行发言，其他组进行补充，教师进行总结归纳：

【归纳小结】

归纳：我国沿海地区海岸线长，拥有众多的良港，对外联系方便，有利于对外开放。沿海地区率先得以开发，京津冀、长江三角洲和珠江三角洲成为我国经济的核心地域，并对内地产生越来越大的拉动作用。

沿边地区少数民族相对集中，有壮美的山河和丰富的资源，有巨大的发展潜力。另外，国家开放陆地边境口岸，利于与邻国开展边境贸易。

沿河地区例如长江干流沿岸地区；水陆交通便利、水资源丰富、基础设施较好等。

【拓展延伸】

之后，教师进行补充拓展：

拓展一：相邻区域的协同发展，共同利用资源的基础设施

拓展二：跨地域的区域合作，进行优势互补

以南水北调、西气东输、西电东送为例。

合作探究三：认识中国与世界

【小组展示】

小组展示介绍：中国与世界的关系

第一组：中国航天日新月异

第二组：中国制造走向世界

第三组：中国举办的国际性盛会

【视频小结】

我国一带一路五年来取得的成就

合作探究四：走可持续发展的道路

漫画展示，我国经济快速发展的同时，对环境和生态也造成了不同程度的破坏引发思考。

【小组讨论】

出示图片，学生看图思考，小组讨论说出中国在建设过程中存在哪些问题，说说解决措施。

【归纳小结】

传统的经济发展模式是以牺牲环境和资源为代价，已经出现了严重的生态环境问题，这些问题阻碍着我国经济更进一步的发展。因此，我国要走可持续发展的道路。

课堂活动：引导学生完成109页“活动”。

学生发言总结。教师点拨做题技巧，分析方法。

教师归纳：国家明确提出了调整产业结构、转变发展方式的可持续发展战略，着力推进绿色发展、循环发展和低碳发展，从源头上逆转生态环境恶化的趋势，为什么创造良好的生产生活环境，为创造美丽中国共同努力，为全球生态安全作出贡献。

（三）你言我语谈收获：

学生畅谈收获。

（四）内化建构强根基：

教师带领学生梳理出本节课的知识框架，明确知识之间的内在联系。

板书设计：

一、基本国情

1、自然国情

2、社会经济国情

二、区域特色

1、沿海地区的特色

2、沿边地区的特色

3、沿河地区的特色

三、中国与世界

四、走可持续发展的道路

1、生态环境问题突出

2、走可持续发展道路的主要措施

（五）当堂检测夯基础：

1、综合分析我国的全国性商品粮基地应建在（

）

①劳动力充足和粮食产量大的地区

②粮食生产条件较好的地区

③粮食商品率高，增产潜力大地区

④人多地少农业机械化较高地区

A．①② B．②③ C．①③ D．③④

2、关于我国基本国情的叙述正确的是（ ）

A.国土辽阔，区域差异大

B.自然环境多种多样，各种资源分布比较均匀

C.人口众多，人均资源充足 D.气候复杂多样，自然灾害较少

3、为了实现可持续发展，人类必须解决的问题包括（ ）

A．和平与发展 B．消除贫困

C．人口、资源、环境问题 D．经济全球化问题

4、我国水土流失最严重的地区是（ ）

A．黄土高原 B．东北平原 C．云贵高原 D．长江中下游平原

5、下列与我国国情相符的是（ ）

A、自然资源——人均占有量大

B、人口分布——东多西少

C、经济发展水平——发达国家

D、民族分布——大聚居小杂居

（六）分层作业提能力：

必做：观看视频《中国24小时》

选做：以本节内容为主题，绘制一期地理小报