水妈妈的孩子们第二课时教学设计

水妈妈的孩子

【学情分析】

《水妈妈的孩子们》是一篇童话色彩很浓的科普性短文,以风伯伯要孩子们寻找水妈妈的孩子为主线,讲述了云、雾、虹、霜、雪、冰都是水妈妈的孩子。文字浅显易懂,书中配有精美的图画,通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。而且故事内容也很受小朋友喜爱,可引起浓厚的兴趣。在这篇文章的教学中,主要通过朗读、看图与游戏,识记生字,初步了解量词与名词的正确搭配,感受语言表达的正确。

【教学目标】

1、运用学过的识字方法认识本课9个生字,重点识记“朵、彩、霜、冰、背、聪”,指导书写“彩、霜、冰、背、”4个生字。

2、能借助拼音读通课文,做到不加字、不漏字、不改字,重点读好第1节长句内的停顿。

3、通过朗读、看图与游戏,初步了解量词与名词的正确搭配,感受语言表达的准确。

4、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点,激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

【教学重点】:

1、运用学过的识字方法认识9个生字。

2、初步了解词语的合理搭配,感受语言表达的准确。

【教学难点】:

联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点,激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

【教学过程】:

一、创设情景,揭示课题。

1、小朋友,这节课的任务就是和水交上朋友。不要以为很简单,里面有奥秘哦!首先,考考你,这些水你认识吗?(幻灯背景:水)

出示:(海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水)(幻灯背景:你认识吗?) 2、拷贝不走样。听记句子,指导朗读。

(1)听记:你们每人去找一个水妈妈的孩子来,可不能找泉水、溪水,也不能找江水、河水、湖水和海水。

师:老师要考考你们谁会听!(幻灯背景:听)

(2)交流并出示句子。

评价:你会仔细思考,认真听\就差一点点就正确了\恭喜你,正确记住了这句话。

(3)听记,指导读好长句内的停顿。(幻灯背景:读)

大家看,前半句有点长,大家可以这样停顿:你们每人\去找一个\水妈妈的孩子来,可不能找泉水、溪水,也不能找江水、河水、湖水和海水。

(范读,指名读,齐读)

2、揭示课题。

于是,大家开始去找水妈妈的孩子。

出示课题:7、水妈妈的孩子指名读课题“孩”字正音

谁会来学孩?把它送进课题再来读一读。

二、自学课文。

1、反馈预习:

大家已经预习过了,课文有几小节?(出示小节号)

2、按要求自读课文。

一读课文:自读课文,做到不漏字、不加字,不改字,字字音准。

二读课文:同桌读文,找找课文哪几节写了风伯伯的娃娃们分别把水妈妈的孩子带回了家?(平时练习)

3、自读反馈:课文哪几节写了风伯伯的娃娃们带回了水妈妈的孩子?2——8小节

三、研读课文重点段落:

1、指导朗读2-8节。

大娃回来了,抱着一朵乌云。

二娃回来了,围着一条彩虹。

三娃回来了,捧着一团浓雾。

四娃回来了,采来一颗露珠。

五娃回来了,披了一层白霜。

六娃回来了,摘来一片雪花。

七娃回来了,背着一座冰山。

范读(听老师读,注意读准带点字的轻声)——自由读(照着我的样子,大家自己练一练,读好就做端正)——开火车读(小小火车哪里开)——齐读2、找水孩子。

师:他们找到了哪些水孩子呢?请用()把他们括出来。

3、认识水孩子。

水孩子都有谁?

板贴出示:乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山

4.集中识字“彩、霜、冰”

师:这里有3个生字,你预习的时候记住他们了吗?谁会学?

(1)“彩”

比较出示“采、彩”。

我们以前学过这个“采”。什么采?哦,采摘要用手,所以是爪字头。跟读出示:采蘑菇、采花

这又是什么彩?跟读出示:水彩、彩虹。这三撇儿就像彩色的画笔,使它变得五彩缤纷。(幻灯彩字用彩色出示)

(2)“霜”。

它是个形声字。上面是个雨字头。请大家注意:雨当做部首雨字头的时候,有什么变化?(幻灯出示雨、霜)

指导写霜。

请大家再读2——8段,找一找带有雨字头的字。

雾露雪霜

你发现他们有什么共同点?它们都是自然现象,是水在不同条件下形成的,都是水妈妈的孩子。

(3)“冰”谁学会了冰?

冰融化以后会变成什么?水受热就变成极小极小的水珠升上天空,这些水珠结在一块变成云。下雨之后,太阳一照,这些小水珠在太阳光下就出现七种颜色,

成为彩虹。一到天气比较冷时,这些水珠就聚成一团,有时变成浓雾,有的变成露珠,天气更加冷时,他们就变成了白霜和雪花落下来。

所以,他们都是水妈妈的孩子。

5、读词语

师:让我们一起来叫叫他们的名字。

6、学习“聪”。

你们又会动脑筋、学得又认真。老师奖励你们猜个字谜:用耳听、用眼看、嘴巴说、用心记。

1)、正音;

2)你还会用什么方法学习聪?

7、说话练习:乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水妈妈的孩子。

学到这儿,我们知道了泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水是水妈妈的孩子,()、()、()、()、()、()和()也是水妈妈的孩子。

8、搭配量词。

游戏:邮递员送信,感受数量词与名词的正确搭配。

叮铃铃,叮铃铃,邮递员小朋友来送信。

(1)齐读量词信:一朵乌云……

(2)学习生字“朵、层、团”。

音:这里又出现了三个生字宝宝:请小老师带读。

义:谁会正确来填空。

一()云,一()花,一()楼,一()霜,一()浓雾,一()毛线9、、读读演演,初步了解文中动词的意思。

娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带给风伯伯的呢?(圈出文中表示动作的词语。)交流。学习生字“背”。师总结:有的被、有的抱,真不容易呀!

齐课文2-8节,请一生做动作。(谁能把这些动作表演出来呢?)