19 高山流水教学设计模板

《高山流水》第二课时教学设计

教学目标:

1.能联系上下文理解重点词句,了解课文内容,体会朋友之间的深厚情谊。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点:抓住描写人物表情、动作、神态的词句,体会人物的内心世界,感受友谊的可贵,知音的难寻。

教学准备

老师:课件

学生:搜集有关俞伯牙、钟子期的资料

教学过程:

一、导入新课

1.同学们,我们每个人都有朋友。请你说说自己的好朋友(学生交流)

2.“朋友”这两个字虽然普通。但它在孔子眼里是“有朋自远方来,不亦乐乎!”;在李白的笔下是“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”在王勃的心中则是“海内存知己,天涯若比邻。”所以当两个人成为志同道合、互相欣赏的朋友时,“朋友”又有了一个新的名字叫——“知音”。知音这个词还隐藏着一段动人的故事,想去了解一下吗?默读课文,说一说课文主要讲了一个什么故事?

二、学习课文

(一)了解俞伯牙。

1、自读课文1、2自然段,思考哪个词说明俞伯牙是个了不起的音乐家,要找到一个了解他音乐的人很难?

2、读第二段,体会俞伯牙难遇知音的遗憾的感情。

(二)《高山流水》遇知音

1、虽然他是个音乐家,但是找个了解他音乐的人却很难,就在这时,伯牙出使途中,来到汉阳江口,他只能对江弹奏,这时伯牙弹的是《高山流水》。

2、自读3、4段,想一想哪些地方描写伯牙在弹奏《高山流水》时的情景,抽生回答。

3、让我们一起走进有美景,有琴声的傍晚。播放《高山流水》,生感受,师读课文。

4、你们听的就是《高山流水》,抽生说一说你仿佛看到了什么?听了这段音乐你们想说点什么?

5、正当伯牙弹起这段音乐的时候,钟子期听到这段音乐,自读

5-7段,勾出描写钟子期神态和语言的句子。抽生回答。

6、出示钟子期的句子:

子期啧啧赞叹道:“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔雄伟的泰山!”

A、读句子,你体会到了什么?

B、从哪些词说明子期夸的妙,读出气势磅礴的语气。

C、抽生读,齐读。

D、理解“啧啧赞叹”。(不停的赞叹)。

E、赞的是什么?(伯牙的音乐美妙),怎么赞的?再读。

7、再来看看子期的第二句赞叹。

子期又意味深长地说:“真妙,我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”

A、读一读。

B、伯牙弹奏的是什么?子期赞的是什么?

8、区别体会两句的感情不同,自己体会对比读一读。

9、听了子期的赞叹,伯牙的内心发生了什么变化。

10、想像伯牙鼓琴、钟子期听琴时的心理活动:

当伯牙的手指熟练地拨弄着琴弦时,钟子期暗暗赞叹:

当钟子期听出伯牙弹琴志在高山时,伯牙暗暗惊讶:

当钟子期听出伯牙弹琴志在流水时,伯牙暗暗欣喜:

这时,伯牙再也按捺不住心中的激动,猛地站了起来,拉着子期的手说:“高山流水,知音难遇。想不到在这里能遇上您这样以为真正了解我的人啊!”

从这句话体会伯牙什么样的心情?

齐读,读出伯牙此时激动不已的心情。(抽生读)

10、回顾过渡。

子期第一次赞叹,伯牙弹的是“志在高山”,第二次赞叹,伯牙弹的是“志在流水”,对比读一读子期的赞叹和伯牙的话。

(二)《高山流水》悼知音

1、子期和伯牙一见如故,于是有了来年的约定,当伯牙如期来到汉阳江口,他等来的却是子期病逝的消息。师读文8-12段。说一说哪些地方最让你感动。

2、哪些词语最让你感动?

3、听《高山流水》,自由读9--12段,体会伯牙的痛苦、伤心。

A、抽生评。

B、齐读。

(三)纪念“知音”

1、钟子期和俞伯牙的相遇,让伯牙激动万分,而这一次的离别,又让伯牙心碎不已,正是因为这个故事才有了高山流水遇知音的佳话,碎琴山,古琴台也因此而得名,高山流水、知音也有了新的含义。

2、默读课文13、14段,想一想高山流水、知音的含义。

3、师小结:“万两黄金容易得,知心一个也难求”。知己是可遇而不可求的,学了这篇课文,在钟子期、俞伯牙如泣如诉、感人至深的故事中我们了解了知音的真正含义,请同学们珍惜自己的朋友,珍惜自己的宝贵的友谊。

板书设计

高山流水

难觅知音

巧遇知音

痛悼知音

纪念知音