21 这里危险，让我来第一课时教学实录

庙街乡中心小学

《这里危险,让我来》教学设计教师:徐红霞

教学目标:

1、会认生字新词,读通课文,能用“刻骨铭心”、“冥思苦想”造句。

2、理解课文内容,了解叶欣护士长的故事,体会她全心全意为病人服务,不怕困难,为他人着想的高尚品质。

3、有感前的朗读课文。

重点难点:

1、体会“这里危险,让我来”这句话所包含的情感。

2、学习叶欣谈让面对危险、勇敢坚强的革命精神。

课时安排:1课时

教学过程:

一、谈话导入

1、教师深情地:2003年春天,人民正欢快的呼吸着春天的气息时,却有一种让人感到恐惧的传染病“SARS”,悄悄地潜入我们的身边,一夜之间把许多人击倒在病床上。你们知道什么是“SARS”吗?(播放视频了解)

2、学生反馈收集到的资料,师简单介绍“SARS”。

二、同学们,或许你们不记得2003年的那场灾难,但在与非典作斗争的过程中,医务人员的英雄事迹数不胜数。在

这场没有硝烟的战场上,我们可爱的白衣天使用自己的生命谱写了抗击“非典”的新篇章。广东省中医院护士长叶欣在与非典病魔的斗争中说得最多,最让人最感动的一句话就是“这里危险,让我来”。

(齐读题目。)

三、师提出阅读要求,学生自读

1、借助拼音,认读生字,把课文读通顺,读准确。找生读一读。

2、说一说这篇课文的主要内容。

3、找一找“这里危险,让我来”这句话在文中一共出现了几次?

4、画出文中令你感动的地方,有感情的读一读。

四、反馈自读情况,深入理解故事,体会情感

1、检查字词掌握情况。

出示字词读一读,指名说说“刻骨铭心”、“冥思苦想”的意思并造句。

2、了解故事,感受故事

(1)指名反馈:用自己的话说说叶欣护士长的英雄事迹。

(2)教师指名说说:清楚的了解事情的整个过程,你们心里有什么感受?

(3)师:是呀,这就是我们最可敬、最可爱的白衣天使,他们为了人民,为了工作,鞠躬尽瘁,献出了自己宝贵的生

命。

3、感情朗读关键句子,体会感情。

(1)师导:叶欣的故事太感人了,在文中那些句子使你最感动?

(2)学生反馈,教师指导朗诵,读中体会感情。

找一找“这里危险,让我来”这句话在文中一共出现了几次?

这句话第一次在哪儿出现?用了哪个词来形容这一句话?

这句话为什么让人刻骨铭心?从中你体会到了什么?

抽生读这一句话,再谈体会。

第二次出现在哪里?叶欣是在什么情况下说这句话的?

抽生读这些句子,谈感受。

(3)集体一起有感情的朗读这两句话。(课件出示)

(指导学生读出叶欣说这句话时的坚毅、果断、勇敢,流露出对叶欣的敬佩和赞叹。)

4、和这句话意思相近的句子在文中多次出现,请把他们找出来,读一读。(出示句子)

5、除了“这里危险,让我来”这句感人至深的话以外,叶欣在她生病前还做了哪些事也让你很感动,找出来读一读。说说为什么让你感动?(①危险的抢救病人的工作她都自己上。②亲自清洁和消毒工作的每一个地方)

板书:亲自

我们的护士长叶欣总是毅然站在最危险的地方,鞠躬尽瘁,无怨无悔。终于,无情的病魔钻入了她疲惫的身躯,她倒在了自己的工作岗位上。躺在病榻上的叶欣又是怎么做的?哪些地方最让你感动?为什么?(③自己进了隔离室,还时刻关心同事和病人。④为了减少感染她给自己接补液,拒绝探视)

出示句子,抽生读句子,谈体会。再带着感情读课文。

适时板书:不要,不要

5、这篇课文还有哪些地方也让你感动?为什么?

四、拓展延伸,深化主题

1、师:就是这样一个平凡而伟大的英雄,平静的离开了我们,她走的那么平静。在这次抗击非典的斗争中,还出现了许许多多像叶欣一样的医护人员。

2、教师出示资料,让学生感受。

3、师:看了这些资料,你想对当时抗战在非典一线的医护人员说什么呢?

五、总结全文:孩子们,我们阅读那一个又一个的“非典”中的故事,无不为那些医务人员的高尚品质而感动不已。让我们永远记住这些无私奉献、舍己为人的人,让我们永远记住这句坚定的话语,也让我们永远记住这个圣洁的名字:叶欣。让我们以少先队员特有的队礼向“抗非”英雄们致以最崇高的敬意。

六、拓展延伸:

搜集“抗非”英雄的事迹。

板书设计:

这里危险,让我来

亲自

叶欣

拒绝探视

教学反思:

《这里危险,让我来》一课主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场没有硝烟的战争――抗击非典的战斗中,临危不惧,身先士卒,舍己为人,英勇牺牲的感人事迹。这一课主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场没有硝烟的战争――抗击非典的战斗中,临危不惧,身先士卒,舍己为人,英勇牺牲的感人事迹。这是一篇令人落泪的课文,然而教学本课时学生的情感并没有得到太多的触动,朗读时感情出不来,学生不能和老师产生情感的共鸣,经过反思,发现本课教学存在如下一些问题:

1、导语感染力不够。本课是情感型的课文,老师运用丰富、感人和语言带领学生进入情境非常重要,在教学设计

中,在这方面的设计欠佳,在上课的时候导得不够,学生的思路没有被打开,课堂气氛不活跃,影响教学质量。

2、学生的情感体验不够。“非典”那场突如其来的灾难,对于我们教师来说并不陌生,可对于今年读四年级的学生来说是陌生的,他们早已把这事忘记。新课前老师应做介绍,但学生除了粗略知道课文中所介绍的叶欣的事迹外,其它的一无所知。尽管在课堂上补充介绍了一些叶欣的其它事迹,但是学生还是不能顺利地进入课文情境。美国教育家杜威说过“教学决不仅仅是一种简单的告诉,教学应该是一种过程的经历,一种体验,一种感悟,而经验是体验的基础。”

学生对这场灾难的不了解,缺乏情感体验这是不能引起学生情感共鸣的主要原因。教学这篇纪实文章,课前帮助学生筛选资料自由阅读是非常关键的。这也提醒我以后上课要注意这些。