风是一位画家优秀教学实录

西南师大2011版语文二年级上册第二单元

《4.风是一位画家》教案设计

渝北区立人小学校邱燕

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认文中13个生字,会写生字。

3、感知、欣赏四季的美景,了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。

4、以“夏天”一段为蓝本,结合ABAB叠词的训练,仿写一段话。

教学重点:

1、认写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受、欣赏一年四季的美,用自己喜欢的方式描绘四季美景。

教学难点:

以“夏天”一段为蓝本,结合ABAB叠词的训练,仿写一段话。教学准备:多媒体课件、生字卡片。

设计理念:

《课程标准》总目标中强调学生应该“具有独立阅读能力”,这实际就是“阅读要读”,“阅读自己读”,“阅读是学生读的回归”,目的是引导语文教学要尊重学生的独特体验,让学生直接接触语言文字,面对文本,用他们自己的眼、口、心去诵读、感悟,与文本对话,与文本后面的作者对话。因此,本次教学尊重学生个体差异,引导学生主动参与,选择自己喜欢的段落,自悟自得。注重学法指导,采取“扶—半扶—放”的教学方法,通过勾画重点词,教会孩子写景要写

有代表性的事物。落实“听说读写”的基本能力的训练,注重在教学中渗透仿写练习,切实增强写话能力,使阅读与写作达到以读促写,以写促读,有机结合,水乳相融,使学生在享受美丽的同时提高了语文素养。

教学过程:

一、猜谜激趣,导入课题

1、这节课老师给大家带来了一则谜语,看谁最会猜,“云儿见它忙让路,花儿见它点点头,小树见它招招手,小草见它弯弯腰。”它是什么?(风)风娃娃可真了不起了,它是一位画家,今天,他办了一个画展,邀请我们去参观欣赏呢,那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示:一年四季的美景图)

2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么?一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后,被风娃娃的画迷住了,情不自禁用优美的语言把风娃

娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下?(想)(板书课题:

4

风是一位画家)学生齐读课题。

3、读课题,你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)

二、初读课文,认识生字,整体感知。

1、自读课文,初步感知。孩子用喜欢的方式读课文,提出自读要求。(课件出示——自读要求:1.字音准确。2.不加字、不漏字、不错字、不倒词、不倒句、不跳句、不重复。3.遇到标点或长句,要停顿,不乱停。4.不唱读,读正常语速,有感情。)

你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!在读课文前,我们先来认识这些戴帽子的生字宝宝(课件出示带拼音的字),生齐读。

2、这些生字宝宝的名字哪个容易念错,细心的孩子来给大家提个醒儿(“景”、“停”、“顶”是后鼻音,“灿”是平舌音)。

3、现在生字宝宝的帽子被风娃娃吹走了,你们还认识吗?(课件出示去拼音的字)抽生读。

4、现在这些生字宝宝我们都认识了,那我们小组来比一比谁读得最棒呢?(分组赛读,每组读完师表扬)

5、看来小朋友们都和生字宝宝是好朋友了,我们就一起来做个游戏:摘星星。(抽生读,读正确的就把这颗星星送给小朋友)

6、认熟了生字宝宝,你能读通顺课文吗?再读课文,注意读准字音,不加字,不掉字。(学生自由读课文。)

7、小朋友们读完课文了,那么老师有一个问题要问你们:这篇课文一共有几个自然段呢?抽生回答:六个自然段(师表扬)

8、这篇课文我们就来比一比哪组同学课文读得最熟。(分组赛读,一组读一段。)

三、精读课文,品读感悟

1、以读带讲,学习第四段。

(1)风娃娃,最爱画画,一年四季画个不停,画出的画可美啦,这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。不过这次风娃娃提出了一个要求,请同学们在看完画卷后回答一个问题。这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。风娃娃的画卷中都画了哪些景物,是哪个季节的?现在让我们一起欣赏风娃娃的作品《美丽四季》。

教师配图解说。(和暖的东风伴着润如酥的小雨,为我们送来了“春阴垂野草青青,时有幽花一树明”的春天;火热的南风伴着无穷碧的接天莲叶,为我们送来了“过雨荷花满院香,青草池塘处处蛙”的夏天;温柔的西风伴着红于二月花的枫叶,为我们送来了“一年好

景君须记，最是橙黄橘绿时”的秋天；凛冽的北风伴着扑鼻香的梅花，

为我们送来了“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”的冬天。）

（2）看完了《美丽四季》这幅画卷，谁能回答刚才的问题？风娃娃

的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？教师板书：春、夏、秋、

冬。

（3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四

段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“---”勾出来。（师配乐范读。）

（4）学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果（红了），葡萄

（紫了），柿子（黄了），遍地的稻穗（金灿灿的）。或出示相应的丰

收画面。

（5）小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么？

（6）是呀，风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的互相读读这句

话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。

（7）果实累累的秋天真美，怎样才能把秋天的美读出来呢？老师告

诉大家一个小秘密：读的时候展开想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、

紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。

我们一起来试试。（全班齐读）

（8）秋风不仅画出了美丽的风景，“秋风还画出人们幸福的脸庞，那

上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容？

（9）引读秋天一段：看着丰收的苹果、葡萄、遍地金灿灿的稻穗，

我们不禁感叹：读秋天一段。

2

先分组学习。

用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，

喜欢哪个季节就先学哪个季节。

再抽学生汇报(根据学生的回答确定引导的顺序)。

(1)“春天”部分。

①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。

②小朋友一边读一边都想到了些什么?东风都画出了春天的那些景物?

③春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了,让我们一起边欣赏春天的美景边听喜欢春天的同学为我们朗读课文(出示课件,配乐朗读)。

(2)“夏天”部分。

①指名读课文,孩子思考:南风画了夏天的哪些景物?

②交流,勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(简单指导:写四季美景时应抓住有代表性的事物。)

③你觉得这段话写得好吗,好在哪里?

④出示课件,指导朗读:请同桌的互相读读这一段,如果读出了夏天的美,就竖起大拇指夸夸他。

⑤得到同学夸奖的同学请自豪地举起手,哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听?

⑥(听着同学们优美的朗读,老师都沉醉在夏天的美景中了,在听的过程中,有谁发现了那些与众不同的词?)出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。

读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。谁能说一说类似的词语。然后再出示ABAB式的词语,如:雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达效果。

⑦教师有感情地引读本段。让我们再次走进盛夏时节，齐读夏天这一部分。

（3）“冬天”部分。

①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看(出示媒体)：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机……请喜欢冬天的小朋友走进小雪花，走进冬天，一起来读读课文冬天部分的课文。

③美读这一段。

3

（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳？（风）一起读读最后一段。

（2）此时此刻，你想对风画家说点什么？

四、总结全文，升华情感。

孩子们，通过本课的学习，你们发现一年四季可以用哪个词来形容呢？（美丽）。那就让我们用眼睛去观察四季的美，用小嘴去朗诵四季的美，用小手去画出四季的美，用心去感悟四季的美，老师相信，你们也会越来越美！

五、布置作业。

课下大家可以动笔写一写，画一画你心中的四季！

六、板书。

4 风是一位画家

春 夏 秋 冬

美丽的四季