19 高山流水教学目标设计

19 高山流水

教学目标

1.用自己喜欢的方式自主学习10个生字,并能正确书写。

2.能联系上下文,理解重点词句,了解课文内容,体会朋友之间的深情厚谊。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

教师:准备《高山流水》乐曲。

学生:收集有关钟子期、俞伯牙的资料。

课前谈话:(略)

教学过程

一、检查预习,直接导入。

1、师:课前大家预习了《高山流水》这一课,会认课文里的词语吗?一起读读。风平浪静气势磅礴烟波浩渺琴声呜咽如泣如诉

催人泪下一见如故琴艺高超高山流水

(高山流水,是一个成语,也是我们今天要学的课题。谁知道它的意思?

读了这个词,你眼前仿佛看到了什么?高山和流水)

(哦,你是这样理解的,通过学***家就会有更深的理解。)齐读课题。

二、初读课文,了解大意。

师:孩子们高山流水不仅是一个成语,也是一曲古筝曲曲名,这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事,请你们用自己喜欢的读书方式读课文,想一想课文讲了谁和谁的什么故事?开始。

(一)整体感知,了解大意

1.师:课文讲了谁和谁的故事呢?生:俞伯牙、钟子期

2.师:两个主人公之间发生了什么事,用上《高山流水》把主要内容说一说。

(俞伯牙通过一曲高山流水遇到了知音钟子期。

(你把长文读短了,把主要内容抓出来了,真是了不起。)

3.知道知音的意思吗?(知己、知心朋友的代名词)

4.那伯牙、子期是怎样成为知音的?让我们带着问题用边读边想的方法来学习这篇课文。

三、精读课文,体会感悟

(一)学习巧遇知音部分:

1.难觅知音

(1)师:请同学们自由读读课文一、二段,你对俞伯牙有哪些了解呢?俞伯牙是个怎样的人?

生:音乐家,琴艺高超。

课文里什么地方概括介绍了俞伯牙?

那找到他了解他的人容易吗?(不容易)从哪个词看出来?(始终一直都没有)从这一段你体会到了什么?齐读第二段。(读出知音难寻的心情。)

师:作为琴艺高超的音乐家他也始终没有碰到过听懂他音乐的人,是多么遗憾的事呀!但值得庆幸的是在他奉命出使楚国的途中遇上了知音――钟子期。

2.巧遇知音

学习3、4段

过渡:师:是呀,正在这时,伯牙做官出使途中,来到汉阳江口的时候,他只能面江对月,借曲抒情,这时候伯牙弹奏起了这首《高山流水》。

生:自读3、4段,想一想,哪些地方描写了弹奏高山流水的情景?(读完的孩子同桌互说。生汇报讨论此时的情景。)

师:孩子们,就让我们走进这种有美景,有琴声的傍晚,你们可以闭上眼睛,想象你仿佛看到了什么画面?

师配乐读。(傍晚时.....借曲抒情。)播放音乐画面课件。

师:你们听到的是就是曲子《高山流水》,你仿佛看到了什么?

听到这段音乐,你想说点什么?(这音乐太优雅了,太妙了,太优美了、、、、

学习5---7段

(1)子期赞叹

师:正当伯牙弹奏这首曲子时,有个叫钟子期的人来到了他的身旁。现在,请大家在学习小组长的带领下学习5、6、7段,思考:钟子期听了音乐后会说点什么?勾画出描写子期此时神态、语言的句子。

生汇报。出示第一句:子期啧啧赞叹道:“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔雄

伟的泰山!”

①抓住“啧啧赞叹”体会读。

啧啧赞叹是什么意思?(不停地赞叹。)

子期为什么啧啧赞叹呢?(因为琴声美)(琴声惟妙惟肖) ,所以会啧啧赞叹. 师:一个“妙”字就写出了伯牙所弹的音乐所饱含的内容。

②品味“感叹号”读

这句话的句末用了“ !”, 这个感叹号饱含着什么,你从感叹号里体会到了什么?(惊喜、赞叹)

你们会怎样读,表达这份惊喜,发出你的赞叹。你也来啧啧赞叹!(2个)③想象画面读。

a.读着读着,你的眼前仿佛出现了什么样的画面。

b.你说。(抽2-3个)哪些词让你产生这样的想象。想象着画面读一读。

c.我们也想象着这样的画面一起啧啧赞叹!一大组先来,二大组啧啧赞叹道,我们一起啧啧赞叹道。

d.通过我们的品读,读出了感叹号里饱含的惊喜,读出了语言文字蕴藏的画面。

过渡:孩子们,用按照学这一句的方法来学习子期第二次的赞叹。

出示第二句:子期意味深长地说:“真妙,我看见了烟波浩淼、宽广无边的江河流水!”

这时伯牙所弹的是什么?你体会到了什么?

全体学生起立齐读(边读边做动作)

①师:这里意味深长的意思是什么?(含蓄深远,耐人寻味、有味道)

抽读。你就来有味道地读读。

②此时的音乐一定是优美、柔和,舒缓、动人的。你看,你看,看到了什么?

看到的是――被烟雾笼罩的汉阳江面宽广无边,犹如仙境一般。(范读)③再抽读。把这种感觉送出来读。想象着子期此时的表情、神态说。

④我们一起意味深长地说。

⑤过渡:一曲高山流水让子期看到了气势磅礴、挺拔雄伟的泰山,让子期还看到了烟波浩渺、宽广无边的江河流水。

⑥师:一曲高山流水让男同学饱含深情地啧啧赞叹道……(接读)

让女同学沉醉其中意味深长地说……(接读)

(2)伯牙激动

师:听了子期的两次赞叹,伯牙的心情发生了怎样的变化?从知音难寻的遗憾,子期的第一次赞叹,伯牙的表情是怎样的?请大家再读5、6、7段勾画相关句子。(伯牙很觉惊讶,看了一眼子期。)以为他是蒙的

子期的第二次赞叹,伯牙又是怎样的?出示第三句:伯牙按捺不住心中的激动,猛地站了起来,拉着子期的手,说:“高山流水,知音难遇。想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊!”

①引读。师:伯牙再也按捺不住心中的激动,猛地站起来,拉着子期的手,说----②体会此时伯牙的心情怎样?(又高兴又兴奋)课文哪些词写出来了?

③自由读。让我们在读中去进一步体会吧!

④齐读。师:这一站、一拉、一说,让我们深深地感受到了此时此刻伯牙的心中是多么地激动啊!

⑤引读。他激动万分地说“高山流水,知音难遇……”

⑥子期啊,您就是我的知音。

你就是唯一听懂我音乐的人!

此时的伯牙好像还在说, 出示第四句:伯牙激动万分地说:“你真是我的知音啊!”

(3)朗读体会

师:伯牙的音乐多么美妙,多么让人陶醉。孩子们,我们再来回顾回顾,当子期说:“真妙啊,气势磅礴,、、、”伯牙弹奏的是“志在高山”。当子期说:“真妙,我看见了、、、、”伯牙弹奏的是“志在流水”。我们来分角色读大屏幕上的话。

出示课件完整的四句话:师读旁白,男生读子期说的话,女生读伯牙说的话。子期啧啧赞叹道:“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔雄伟的泰山!”

子期意味深长地说:“真妙,我看见了烟波浩淼、宽广无边的江河流水!”

伯牙按捺不住心中的激动,猛地站了起来,拉着子期的手,说:“高山流水,知音难遇。想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊!”

伯牙激动万分地说:“你真是我的知音啊!”

3、痛失知音

过渡师:俞伯牙和钟子期在偶然中相遇,伯牙弹奏《高山流水》,子期完全听懂了伯牙琴声中蕴含的情感,正因为这样,两人才会“一见如故”,有了来年的约定。

(转)第二年,当伯牙如期来到汉阳江口,左等右等,始终不见子期的身影,他心急如焚,等来的却是什么?……(子期病逝的消息)

自由读8---12段勾画最让你感动的语句。(引导学生从伯牙“噙着泪水“,”摔得粉碎“,”唯一的知音“等语言、行动、神态的描写中体会伯牙内心的痛苦。)生汇报交流,读句子,并说说为什么感动。

师总结。

①他失约了吗?(没有)(是因病去世了)

他留下了什么遗言?(子期临终前留下遗言,把坟墓修在江边,好好的听先生的琴声。)

②反问。他真的失约了吗?

总结:活着信守诺言,而去世了也用这种独特的方式还要来相会,这是一种何等凄美的相会。这是一种何等深厚的友谊!

③(齐读)此时的伯牙十分伤心,来到坟前失声痛哭,读

噙着泪水————

伯牙弹着弹着―――。

唯一的知音已不在人间了,——

过渡:孩子们,让我们再来听听这首《高山流水》。师配乐读9---12段。

师:此时此刻伯牙的心情怎样?

生:悲痛欲绝心碎不已,心都碎了悲痛万分伤心欲绝、、、、、、④抓词语体会

哪些词让你感动?

噙着泪水——神态

摔得粉碎——动作

唯一的知音、、、——语言

师:伯牙弹曲摔琴这一段中,哪些词语最能表现伯牙的悲痛?

生:站、叹、摔

⑤师:这一站、一叹、一摔表现了伯牙悲伤的心情,应该怎样读?

(学生读)伯牙弹着弹着―――。

师:你从这些动词体会到了什么?

⑥师:读读你感受最深的句子。

生自由读。

师:到底是怎样的琴声啊,让伯牙触景生情,摔琴绝弦。

⑦师:琴声呜咽,如泣如诉,催人泪下。他的琴声里在诉说着什么?

唯一的知音就这么走了。

唯一的知音去世后仍要把坟墓葬在江边听他弹琴。

这才是真正的知音。

⑧总结:这瑶琴曾弹出多少让人沉醉的音乐,这瑶琴曾一直陪伴在伯牙左右;这瑶琴曾是他的最爱,可是如今知音已去,留琴何用!

⑨引读伯牙长叹道:唯一的知音----

4、纪念知音

学习13、14段

师:钟子期和俞伯牙的相遇,让伯牙激动万分;而这一次的离别,又让伯牙心碎不已。正是因为这个故事才有了“高山流水觅知音”的佳话;碎琴山,古琴台也因此得名。高山流水,知音,也有了新的含义。

读13、14段。

读后有什么收获? (高山流水、、、象征,知音、、、代名词。)

四.体会题目内涵。

师:高山流水,非知音不能听。子期死,伯牙终身不复鼓琴。齐读课题——师:好一曲感人至深的------高山流水

好一曲荡气回肠的―――高山流水

好一曲刻骨铭心的―――高山流水

这就是友谊,这就是知己,这就是知音。

师:孩子们,你有知音吗?为什么说他是你的知音?

是呀,“海内存知己,天涯若比邻”,知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己,在这如泣如诉、催人泪下的故事中,让我们品味到了友谊的真正含义。孩子们,珍惜你的朋友,珍惜你们之间深厚的情谊吧!带着你的爱心去关心、帮助你身边的朋友,去支持他,包容他。

板书

19 高山流水

知音

俞伯牙―――钟子期

第十九课:高山流水

教学目标

1. 用自己喜欢的方式自主学习本课生字,并能正确书写。

2. 能联系上下文,理解重点词句,了解课文内容,体会朋友之间的深情厚谊。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文

教学准备

教师:准备《高山流水》乐曲。

学生:搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。

教材简析

《高山流水》这篇课文为我们讲述了俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知音的动人传说,在如泣如诉、催人泪下的故事中,让我们品味到友谊的真谛。

课文主要分为两大部分,第一部分为《高山流水》遇知音,第二部分为《高山流水》悼知音。

在巧遇知音这一部分中,尤其以伯牙两次抚琴为重点;在凭吊知音部分,又以伯牙摔琴为重点。整篇课文洋溢着真挚的情感,就如一曲动听的曲子,令人回味无穷。

学习这篇课文的重点是要抓住描写人物表情、动作、神态的词句,体会人物的内心世界,感受友谊的可贵,知音的难寻。

解读与提示

*第1、2段:介绍了俞伯牙琴艺高超,却没碰到过能听懂他音乐的人。引导学生抓住“琴艺高超”和“始终”两个词语,体会伯牙“曲高和寡”“知音难求”的心境。

*遗憾:大为惋惜。

*第3、4段:这两段讲了伯牙面对江水明月,弹奏《高山流水》,借曲抒情,展现的是一幅风轻月明、江清水平的画面。学生只要对这种景象有所感悟,体会到伯牙因景生情,心中畅快就可以了,不必过多讲解。

*第5、6、7段:这段紧扣7段中的“一见如故”,讲述了伯牙和子期因音乐而结为知己的过程。听到“志在高山”部分时,子期“啧啧赞叹”,听到“志在流水”部分时,子期又“意味深长”。子期的两句话,令伯牙“按捺不住心中的激动”。理解伯牙的激动,一定要回扣第2段中的“始终”一句,从而才能更深地了解伯牙所说的“知音难遇”。正因为这样,两人才会“一见如故”,有了来年的约定。教师教学时要引导学生紧扣“一见如故”展开思考、讨论,并通过朗读体会人物内心情感。

*第8段:伯牙如期来到江口,而等来的却是子期过世的不幸消息。教学时要注意子期临终的遗言:“把坟墓修在江边,好听听先生的琴声。”体会子期临终前对伯牙的思念。

*心急如焚:心里急得像火烧一样,形容非常着急。

*如泣如诉:好像在哭泣,又好像在诉说,形容声音凄切、悲苦。

*第9、10、11、12段:这四段讲了伯牙听到了子期去世的消息悲痛万分,他弹奏完《高山流水》后,把瑶琴摔得粉碎。教学这几段时,要引导学生读词句,从伯牙“噙着泪水”“摔得粉碎”“唯一的知音”等语言、行动、神态的描写中,体会伯牙内心的痛苦。建议把课文的第6段,伯牙遇到知音时的激动与此时痛失知音联系起来理解,让学生在对比中更加深入地体会伯牙痛楚的心情。

*第13、14段:后人为了纪念伯牙和子期这两位知音的友谊,筑起了古琴台,把小山取名为碎琴山,“高山流水”和“知音”这两个词也就有了更深的含义。教学时引导学生想象,如果自己来到碎琴山,来到古琴台,想起这个动人的传说时,会有怎样的感受?

*识字写字教学:要鼓励学生用自己喜欢的方式自主识字。

*课后第1题:俞伯牙和钟子期在一次偶然相遇时,伯牙弹奏了《高山流水》,子期完全听懂了伯牙琴声中蕴涵的情感,两人相见恨晚,成为知音。把这一题放在随文学习中解决。*课后第2题:这道题也适宜放在学习课文的过程中,通过对带点词语的理解体会人物内心的感情。

*课后第3题:可请学生学完全文后,进行摘抄,并进行造句练习。

教学设计参考

一、课题入手,质疑问难

1. 解题:“高山流水”指代什么?“知音”又指什么?结合课文最后一段思考。

2. 结合课题和最末一段,提出疑问。

二、整体感知,了解大意

1. 通读课文,勾出生字新词,遇到难读的字音多读几遍,特别是“捺”字的读音。

2. 用自己的话说说课文讲了一件什么事。

三、精读课文,体会感悟

1. 结合课后2题,学习巧遇知音部分。

(1)提出疑问:伯牙为什么认为子期是自己的知音?伯牙得子期赏识后,为什么激动不已?

(2)请学生重点理解课文5~7段,勾画描写子期和伯牙的神态、语言的语句,边读边体会。

(3)交流。

(4)感情朗读这一部分。

2. 学习凭吊知音部分。

(1)提出疑问:为什么钟子期要留下遗言,把坟墓修在江边,听伯牙的琴声?伯牙为什么会失声痛哭,进而把琴摔得粉碎?

(2)请学生重点理解课文8~12段,勾画感受最深的语句,边读边体会。

(3)交流。

(4)感情朗读这一部分。

四、创设情景,强化感悟

1. 自读课文13~14段,想一想:如果来到碎琴山,登上古琴台,你会说些什么?

2. 交流。

3. 积累本课词语,完成课后第3题。

参考资料

☆俞伯牙诗两首

其一

忆昔去年秋,江边曾会君。

今日重来访,不见知音人。

但见一土,惨然伤我心!

伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。

来欢去何苦,江畔起愁云。

子期子期兮,你我千金义,

历尽天涯无足语,此曲终兮不复弹,

三尺瑶琴为君死!

其二

摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹!春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。