24时计时法ppt配套的教学设计方案

第1课时 24时计时法

【教学内容】冀教版第六册第1~3页

【教材分析】

本内容是在学生认识了钟面,学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际,利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学,唤起学生已有的生活经验,从而主动探索24时计时法的规律,帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别,并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题,帮助学生理解所学知识在生活中的应用,也达到巩固知识的目的。通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。

【教学目标】

根据新课标的要求和教材特点,本课确定了以下三个教学目标: 1、知识与技能目标:学生了解24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

2、过程与方法目标:让学生经历用24时计时法表示时刻的过程,学会用24时计时法表示时刻。

3、情感与态度目标:让学生感受数学就在我们的生活中,激发学生学好数学的兴趣和欲望。

【教学重、难点】

教学重点:会用24时计时法表示时刻;

教学难点:学会计算所经过的时间。

【学法、教法】

为了较好地达到以上教学目标,有效地突出重点,突破难点,我准备采用创设情境、媒体演示、指导观察、组织交流、点拨提示、引导建构等方法,以使教师定位于学生学习数学的组织者、帮助者和参与者的角色;在学法上重点教会学生操作、观察、比较、体验、合作、交流等方法,力求实现师生间动态的对话,形成真正的学习共同体。【教具准备】课件、钟表模型

【教学过程】

一、生活导入:

1、介绍普通计时法(出示钟表)。

师:现在钟面上是几时?你可能再干什么?

根据学生回答板书:上午8:00

晚上8:00

师:原来一天中有两个8时,一个是上午8时,一个是晚上8时,这种计时方法是普通计时法。

2、出示电视节目预报表:

师:谁来说说从中了解到哪些信息。

生a:17时30分《动画城》开始播放。

b:17时30分就是下午5时30分。

c:晚上7时《新闻联播》开始播放。

d:00:30《半边天》开始。……

师:这些节目预报表中用的还是普通计时法吗?这里用的是一种

新的计时法——24时计时法(板书)。

二、介绍24时计时法

钟面上只显示12时,所以同一时间在一天内显示上午和下午2次,常引起误会,因此邮局、交通、机场等部门计时时,都采用从0时到24时的计时法,通常叫做24时计时法。

合作探究24时计时法:

观察钟面:12时(夜里)

说明:晚上的12时是旧的一天的结束,也是新的一天的开始,也可以说成是0时。24时计时法就是从0时计时了。

观察第二个钟面:转动到中午12时

说说发现了什么?根据学生发言小结,一天没有结束。

继续转动到12时

说说你又发现了什么?在小组中和同学交流一下。

得出:时针在钟面上转2圈,就是一天,一昼夜有24小时。

用24时计时法表示时刻

三、小结:

用24时计时法时,从夜里12时到中午12时,时针指几就是几时,从中午的12时到夜里的12时,时针所指时数要加上第一圈走过的12小时。

如:下午2:30用24时计时法表示为14:30或14时30分。四、练习:练一练的1、2、3。

【板书设计】

24时计时法

【教学反思】

24时计时法是三年级下册的一堂和生活息息相关的课,每天我们都要经历24小时,每天都要面对。但是,由于中国特定的12时计时法的习惯,对于形成24时计时法的习惯其实有着一定得阻碍,我就要很好的去化解这种阻碍,反而要利用原有的12时计时法去加深24时计时法的印象。

整个课结束后,我发现了有如下不足:

1、整个课件的练习有点多可以删减几道练习题,在引导时出现冷场后我反过来引导,却由于不顺畅从而导致的时间把握不好等几个原因,使课堂延长了九分钟左右。

2、在本节课的重点如何认知24时计时法时,我在讲解24时一般的起点“0点”,以及怎样确定每一个时间点上讲解不够贴近生活以及他们的接受习惯,很是生硬。

3、在如何转换的问题上,24时计时法和12时的互换上除了用数格子的方法外,还用了末尾减开头的方式,但是在探究的过程中学生不是十分的投入,可能是我的引导语不够科学化和简洁,导致后面的得出规律不是很自然,进一步影响到了习题的练习速度及正确率。

希望自己在以后的教学设计以及教学课堂中继续保持;但是更多的是自己存在着不足:对教材的研究上的不够深入,在讲解时的不够

细致符合学生的理解方式,在新课改上的不够大胆和着力的改革以及自己经验和能力的欠缺等,期待着自己会在这些不足上有所突破。