19 高山流水主要内容及教案内容

《高山流水》

执教老师:江津区龙吟小学校苏伟

教材:西师版小学语文四年级下册本

【学习目标】

1、通过子期的两次赞叹深入体会“知音”的含义。

2、抓住对伯牙的语言、动作、神情描写体会知音相遇的激动与失去知音的悲痛之情。

3、引导学生在巧遇知音的“喜”和痛失知音的“悲”情交织中感悟朋友间的深厚情谊,感受情谊的珍贵。

【学习重点】

1、理解重点词句,领悟子期的两次赞叹。

2、体会伯牙的巧遇知音的“喜”和痛失知音的“悲”,从而感悟到朋友间的深厚情谊。【学习难点】

怎样从人物的语言动作中,领悟人物的内心世界,体会人物的内心情感,从而深刻感悟知音的内涵以对及朋友间深厚情谊的珍惜。

【教学方法】

“读、思、议、导”结合法、合作探究教学法、启发式教学法、情境教学法。【课前活动】

小活动,“我说你猜”,古人说腹有诗书气自华,根据老师的提示猜出相应的词语,看谁猜得快!(心急如焚、啧啧赞叹、气势磅礴、意味深长、烟波浩渺、按捺不住、一见如故、唯一)词语是句子表达中不可缺少的砖瓦,准确用词就能有精妙的表情达意的效果!

一、引课

同学们,让我们再次走进第19课,齐读课题。(生读)

通过学习,课文讲了什么故事呢?请用上高山流水来说说。(生说)

文章也就分为了四个部分:难遇知音——巧遇知音——痛失知音——纪念知音,其中巧遇知音和痛失知音是课文的重点,这节课我们就来深入学习。

二、巧遇知音

1、请快速阅读2-7段,你从哪里看出伯牙的音乐子期真的听懂了?

2、(生汇报)从子期的两次赞叹中体会到的,同意吗?(屏显)我们一起读读看。(生读)

①、你尤其从哪些词看出伯牙的音乐子期听懂了?为什么?

②、子期是怎样啧啧赞叹的?谁愿意模仿一下?子期可能边说边怎么做呢?(师生互评、点拨)

③、子期从伯牙的音乐看到的是怎样的泰山啊?怎样读好这两个词?此时的音乐志在高山,高昂激越,这两个词也应该读得更铿锵有力(抽读)

④、子期跟着这高昂激越的旋律,仿佛真的看到了这气势磅礴、挺拔雄伟的泰山!难怪子期啧啧赞叹道:——————(视频读)

3、总结学法:刚才我们品味子期的第一次赞叹通过了读句子、抓词语、想画面、品味道的方法学习,(板书)接下来,自学子期第二次赞叹,你通过抓哪些词品悟出了什么?先跟同桌交流交流。

4、(生汇报)①、意味深长——你们是怎么理解这个词的?子期又一次陶醉其中。

②、烟波浩渺——你们仿佛看到了怎样的江面?

③、听着伯牙的琴曲,子期就也仿佛看到了,此时的音乐一定是舒缓柔和的,此处的朗读也一定是缓慢轻柔的,谁来读读这样的意境!

④、子期听懂了伯牙的志在流水,他意味深长的说(师引读)

5、高山流水时而高昂、时而舒缓,它能让我们的男同学饱含深情地啧啧赞叹道:------ 也让我们的女同学沉醉其中意味深长地说:-------- 伯牙弹得妙!同学们读得妙!子期赞得妙!琴曲亦高亦低、亦舒亦缓,子期却听懂了!不愧为伯牙的知音哪!(男女分读)

6、面对子期的啧啧赞叹和意味深长,伯牙会是怎样的心情呢?你从哪些句子体会到的?你尤其从哪些词最能体会伯牙的激动心情?

①、很好!准确地抓住了句中的关键词,这里有动作也有语言,我们一起感受一下(生读)

②、为什么伯牙遇到能听懂自己音乐的人竟如此兴奋呢?(生说、生读第二段)

③、可是今天在汉阳江边,子期却从他的琴音中听到了高山,听到了流水,这怎能不让他激动万分呢?(生伴随动作入情入境读)您,真是我的——知音哪!(板书)

三、痛失知音

知音难遇到今天的偶遇知音,这是多么地弥足珍贵!伯牙和子期一见如故,并有了来年的约定。第二年,伯牙早早地来到江边,可等来的却是子期的死讯!

1、出示自学提示:①、默读8-12段,用“___”画出伯牙的语言;用“

态;用“△”画出伯牙动作的词。②、在小组内交流,你从伯牙的语言、神态、动作描

写中体会到了什么?

2、生汇报,师重点指导弹曲摔琴的描写。(他找的是对伯牙语言的描写,还有哪些动作呢?)①、这是伯牙弹曲摔琴的描写,哪几个动作最能体现伯牙的悲痛之情?

②、作者通过这一站、一叹、一摔三个动作,准确刻画了人物此时的悲痛心情。你是怎样理解这个“摔”字的?它表示——

③、你把这几个字换进句子中读读看呢。

④、边读边做动作,体会它们有什么不同

⑤、“摔”字好在哪里?作为琴仙的伯牙,这瑶琴可是他的心爱之物,可以说比他的生命还要重要,可为什么还要摔呢?

作者仅用一个精准的字眼就准确刻画出伯牙此时的悲痛欲绝。

⑥、带着这样的心情,加上你的动作,再体会读

这粉碎的仅仅是琴吗?碎的还有伯牙的--心哪!

2、反问句

因为——引到12段

去年的相约却成了今日的离别,偶遇知音又痛失知音,子期已去,知音何求啊?伯牙——(引读)

、这瑶琴曾弹奏多少美妙的音乐,这瑶琴曾伴随伯牙左右,可如今,子期已去,留琴何用!伯牙——(引读)

4、琴碎了,伯牙的心也跟着碎了!因为(引读)12段

①、这两个句子是反问句,该怎样读?

②、将它变成陈述句,该怎样读?

③、分组对比读两种句式,有什么不同感受?

④、所以伯牙才会(引读摔琴)

⑤、从此,伯牙的琴无人能懂,伯牙的心无人能解,伯牙碎琴既是对知音失去的惋惜,更是对知音的敬重!

⑥、子期对伯牙又何尝不是呢?你从哪里看出来的?

5、总结:一个死后葬在江边为的就是能再听一听琴音,一个坟前砸碎瑶琴终身绝弦不再弹,这是他们的深情厚谊,这是何等的深情却又是何等的凄凉啊!

四、纪念知音

高山流水,非知音不能听。子期死,伯牙终身不复弹,这就是友谊,这就是知己,这就

是知音,这就是千古绝响的“高山流水”。人们在武汉龟山尾部筑起的碎琴山、古琴台便是对他们友谊的见证!

相知满天下,知心能几人?同学们,珍惜你的朋友,珍惜你之间深厚的情谊吧!