不进位加法、不退位减法国家获奖教案｜教案在线预览

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七、生活中的小数一位小数的加减法【教学目标】1.让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程,会正确计算一位小数的加减法。2.培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。3.在解决问题的过程中,让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。【教学重难点】探索一位小数加减法的计算方法。【教具、学具准备】视

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所属课文：不进位加法、不退位减法

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2018-04-18 07:47:00

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学校：沧州市第二实验小学

不进位加法、不退位减法国家获奖教案

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关键词：不进位加法、不退位减法国家获奖教案

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七、生活中的小数一位小数的加减法

【教学目标】

1.让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程,会正确计算一位小数的加减法。

2.培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中,让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。

【教学重难点】

探索一位小数加减法的计算方法。

【教具、学具准备】

视频展示台,挂图,小正方体等。

一、谈话引入

师:你们自己去买过东西吗?

师:有没有同时买过几样东西呢?今天,我们就一起到商场走一走?怎么样?

二、问题情境

⒈出示情景图

仔细观察,说说你发现了哪些数学信息?

⒉提出问题。

师:根据图上给出的信息,谁能提出一个数学问题?

3.师:下面,咱们先来解决“一共花了多少钱?”的问题。

三、自主探索,解决问题

⒈学生自己尝试解决问题。

师:自己在练习本上试着做一做,你是怎样算出得数的,把过程写下来。

(让学生用自己的方法进行解答。教师巡视为下面的交流做准备。)

⒉小组讨论。

3.交流算法。

学生可能会出现的情况。

(1)、2元加4元等于6元,

4角加5角等于9角,

6元加9角等于6元9角。

(2)、2.4元=24角

4.5元=45角

24+45=69(角)=6.9元

(3)、用竖式计算。

2.4

+ 4.5

6.9

竖式计算,如果学生没有写出来,教师应参与其中,与同学们一起交流。

3、讨论。

(1)、五种算法有什么共同点?

(2)、用竖式做小数加法时,为什么“小数点”一定要对齐?

通过讨论使学生明确:①这三种方法都是元和元相加,角和角相加,即相同单位的数相加。②用竖式计算小数加法时,小数点要对齐,也就是相同单位的数要对齐。

4、检验与应用。

师:孩子们,今天的知识你们学会了吗?那,我可要考考大家了。

问题:买鸡蛋比买豆腐多花了多少钱?

(1).选择你喜欢的方法,学生自己列式计算。

(2).交流算法。

(3).总结用竖式计算小数减法的方法。

四、尝试练习。

第1题:用自己喜欢的方法计算,交流时,说一说自己是怎样算的,强调:用竖式计算,小数点一定要对齐。

第2题:此题有多种答案,鼓励学生独立选择信息,列式计算,说出算法。

第3题:

(1)出示情境图,了解图上的数学信息。

(2)每位同学做一个就餐计划,全班交流。

关于本教案的常见问题

Q：不进位加法、不退位减法国家获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《不进位加法、不退位减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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